连娅
湖南体育职业学院 410019
摘要：为缓解疫情对教学的冲击和影响，教育部针对性地提出“停课不停学”，线上教学暂时替代线下教学，这一举措使得信息化渗透到教育界，在教学信息化发展和进步的同时，线上教学的进程也遭遇诸多问题，解决这些问题，不仅有助于教师信息化教学能力的增强，更是对教育部“停课不停学”的号召和响应。本文将简明阐述与总结高职院校健美操信息化教学中遇到的问题，进一步对问题分析和梳理，针对性和专业性地提出建议性对策，以达到激发学生兴趣与提升教师能力的双重目的。
关键词：高职院校；健美操；信息化教学；对策
引言
当今的人们处于信息化时代，由于疫情袭来，学校的线下教学方式不再是最适宜的教学方式，为贯彻执行教育部颁布的教育信息化2.0行动计划，“互联网+教育”的信息化教学成为新的教学方式。其中，高职院校的健美操实践教学也全面转型成为线上教学，相较之前传统的教师讲解与示范为主的线下教学方式，此举优点在于增强学生自主学习的能力，提升信息化教学效率，但其遇到的问题仍亟待人们的重视与解决。本文将从健美操课程信息化教学的问题切入，立足于以人为本的理念剖析成因，并借助信息化手段提出解决方案，以实现优化线上教学模式，提升线上教学能力的目的。
1信息化在高职院校健美教学中的运用
1.1弥补传统教学的不足
健美操信息化教学，相较传统的老师讲解与学生模仿结合的教学模式，其能够实现学生学习为主，教师指导为辅的教学模式，便于学生对健美操动作灵活掌握。在健美操的练习中，运用信息技术等手段将学生的练习动作和日常训练记录下来，随时对其进行指导，使得教师讲解与解释不到位的问题得到良好解决。
1.2丰富教学内容
运用信息化教学模式，教师可将健美操教学的相关视频或者内容上传至学习网站，方便学生们随时查阅，打破学习时间与学习地点的限制[1]。同时，学生与教师可建立微信群交流，讨论课堂上未及时掌握和消化的知识，此举也可增进师生之间的感情。
1.3进行针对性的教学
学习健美操的学生自身素质就存在一定的差异，教师需要做到针对教学，因材施教，信息化教学恰恰能起到优化针对性教学的作用。例如，查阅学生录制的动作视频，教师便能及时对学生的学习程度有所了解，便可据此指导学生，有助于提升健美操教学的整体质量。
2高职院校健美操信息化教学中存在的问题
2.1学生学习的自主性问题
健美操信息化教学的优点在于拥有完善的设备平台和丰富的教学资源，但若学生自身缺乏学习积极性，其他也是徒然。健美操信息化教学的核心前提是促进学生对健美操知识的探索，主动构建所学体系；但是，高职院校学生的能动意识较差，该现象受内部因素和外部因素的双重影响。因此，如何刺激学生自主学习的积极性是健美操信息化教学中首要需要解决的问题。
2.2教学资源的问题
目前，高职院校都在着力研究在线课程资源，而高校健美操课程尤其是高职健美操课程在优质资源共建与分享这方面相对薄弱。通过对高职院校体育课程线上教学的调查了解到，目前针对全体学生的在线课程教学项目多为太极拳、五禽戏、广播操等练习。健美操线上教学，不能仅仅视之为疫情时期的应急手段，而应构建常态化且系统性的在线教学体系。因此，高职院校应加快在线教学资源及教学经验的共建与分享，积极探索线上线下教学融合的新模式[2]。
2.3 教师信息化教学水平参差不齐
健美操课程信息化教学的水平高低在很大程度上依赖于教师信息化教学能力。但从整体来看，教师们关于信息化教学的创新能力不足，不能熟练融合信息技术与学科教学。有的健美操教师不够重视信息化教学的重要性，故对其持反对态度；有的老师则意识到信息化教学的前沿性，故试图尝试信息化教学，但不熟悉信息技术的运用，无法将现代教育理论与信息技术完美结合。
3 高校健美操信息化教学实施的对策
3.1 激发学生自主学习的积极性
健美操教师在制定教学目标时，需要结合以学生为主的理念之上，切实调查学生的学习习惯和学习兴趣，深度分析学情。在健美操课程中，可开展问卷调查和学生座谈会等活动；也可以运用信息手段分析学生的学习数据，例如微课的观看时间分布、动作熟练程度等数据，融合教学实践情况，针对性地指导学生，令学生在学习中产生共鸣，以提升学生整体的自主学习能力。
巧妙地创设学习情景可以起到调动学生兴趣，激发学生的积极性，促进学生在合适的学习氛围中自主发现与探究问题，与同学的合作锻炼的作用。随着现代化的进步，信息化模式可以创设真实且有趣的情境，方便学生获得直观的感受。建构主义学习理论强调，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动作，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权[3]。因此，学习情境的创设需要与任务的完成交织在一起，在健美操信息化教学中，教师可以于课前在学习平台上设置一个有趣的比赛情境，以此激发学生的学习热情，并为课上学习做好准备。
3.2 依据课程特点，制作高质量的微课
信息化教学中核心的要素当属微课，优秀的微课通过简明扼要地对某个知识点的剖析，帮助学生了解并掌握最全面、最清晰的健美操知识。此外，在健美操组合动作微课教学中，应摒弃传统的灌输式授课方式，从实际学情出发，强化基本动作的训练，重点剖析单个基本动作。例如，关于健美操队形设计与演练这一知识点，教师的微课设计应包含队形设计的方法与技巧等知识点，还可举出案例，鼓励学生分析案例中队形设计的优缺点及提出解决方案，培养学生分析问题和解决问题的能力。综上所述，微课视频不仅可以充分激发学生学习兴趣，更可以提升学生的问题解决能力。
3.3多途径提高教师的信息化能力水平
虽然近几年针对高职院校信息化教学的培训活动从未间断，但就健美操教学课程而言，信息化教学与其的融合却较为少见，这使得教师的健美操教学局限于理论层面的，与健美操实践教学的契合度不强。如果可以专门对健美操信息化教学能了进行培训，再加之信息技术人才的辅助，不仅可以提升教师的工作积极性，更易强化其信息化教学能力。与此同时，学校也可对教师信息化教学成果进行激励，例如学校可以为教师的健美操信息化教学提供完善的教学设备与优良的教学资源，学校还可以建立公共基础学科，在培训机会、教学设备与资金方面应给予同等的关注和支持。
4结语
“停课不停学”是人类教育史上关于“互联网+教学”的一次系统性、规模性的试验，目前虽然存有不可忽视的问题与不足，立足逆向思维，这些问题恰恰也为教育信息化的改革与发展提供了路径导向。健美操课程信息化乃至体育教学信息化是未来教育发展趋势和必然选择，后疫情时代使信息化教学成为不可或缺的教学方式。健美操信息化教学在理念、内容与体系上，亟待线上线下教育的完美衔接，亟待学生学习积极性的不断强化，亟待教师能力的与日俱增。
参考文献
[1] 王娇云.公共健美操课程对学生艺术欣赏能力的培养[J].速读,2020(08):67.
[2] 张纪胜."双轮驱动"下体育微课的制作与应用[J].体育学刊,2019(03):122.
[3] 高德霞.高职院校健美操信息化教学中的问题及对策研究[J].课题成果,2021(14):113.