胡晓曦
四川城市职业学院 四川省 成都市 610101
摘要：教育现代化进程加速，为提升职业技能型人才培养质量，应基于就业导向下，促进课改工作高效落实。从而，满足新时期社会发展对人才培养工作提出的新要求，使学生具有职业竞争力。在广告设计与制作专业，包装设计作为主干课程，授课质量高低将对学生核心素养发展有着关键性影响。因此，教师应关注行业发展对育人工作提出的新需求，优化授课方式，革新教育理念，促进高职“包装设计”课改工作有序实施，使学生形成设计能力、创新意识与实践精神。
关键词：高职；包装设计课程；改革
引言：《国家职业教育改革实施方案》中指出“促进高职教育高质量发展，应关注实训教学，促进校企合作，搭建实训基地，提升师资力量[1]”。在广告设计与制作专业教学中，不仅应使学生掌握专业理论，提升自我技能，培养其显性学力，还应加强对包装设计课程的重视，促进新课改工作深入实施，使学生获取设计知识，展开实践训练，具有创作灵感。为此，应在“工学结合”倡议下，促进学生的知行合一，让他们具有整体观、文化观与理解能力，巧妙的运用不同工具、色彩与特色元素，展开创意设计。
一、浅议展开高职“包装设计”课改必要性
（一）有助于化解课程教学问题
新时期经济快速发展。在消费升级背景下，使人们更注重购物体验，这也使高职院校的广告设计与制作成为“热门”专业。而有些院校在扩招的同时，未认识到教学工作存在的问题，造成教学模式单一，育人工作与市场需求不符，学生实践能力不足等问题。因此，应提升对骨干课程的关注，提高育人质量，促进“包装设计”课改工作的深入推进，形成本校育人特色，在理实一体化教学中，关注行业发展趋势，提升实训课所占比重，使学生具有设计灵感、创新精神与实践能力，让包装设计课程教学更具实效性、科学性，能够吸引消费者的目光，突出产品卖点。
（二）有助于形成新的课程定位
促进高职院校“包装设计”课改工作有效实施，有助于形成新的课程定位。在“大众创业、万众创新[2]”背景下，为提升本校艺术类专业育人质量，获得良好的市场口碑，应做好课程建设工作，还应认识到当前教学工作尚存哪些不足。进而，在人才需求导向下，明确课程定位，对教学评价体系加以调整，使育人工作与行业需求更匹配。比如：应密切与广告公司、品牌形象设计公司、包装印刷企业等联系，及时了解新动态、新风格、新技术与先进理念等，将其融入到课程施教当中，让学生展开综合实践，使教学工作与时俱进。
（二）显著提高学生的职业素养
关注高职院校“包装设计”课改推进，有助于深入了解人才培养诉求，促进学生完善自身知识体系，使其具有创新实践能力，拥有结构造型意识，了解包装设计生产流程。进而，实现产教研融合，使学生具有职业核心竞争力，对自身未来发展具有明确规划，让他们在自主、探究、合作意识，提升职业适应能力。使大学生不仅具有节能环保意识，更将使自身的包装设计作品具有人文关怀。从而，培养一批又一批高素质、专业能力卓越的设计人员。
二、推进高职“包装设计”课改的有效策略
（一）形成教学特色，构建“双师”团队
推进职业教育改革，提升高职院校育人工作开展水平，体现“包装设计”教学特色，应提升教师的授课能力。为此，一方面应使其具有较高的专业素养；另一方面，还应着力打造“双师型”教师团队。
例如：可使教师进入到企业的设计师岗位，进行“轮岗学习”，使其更新自身的理论知识体系，了解先进设计理念，具有实践经验，参与设计实践工作。
从而，积累丰富的教学经验，密切教育工作与包装设计行业发展的联系，以防产育人工作与设计人才需求相脱离问题，能够及时洞察市场变化，进行“包装设计”教学工作的补充与延伸，形成专业育人优势。
（二）关注教学创新，培养学生专业素养
助力高职院校“包装设计”新课改工作实施，不仅应打造一支德才兼备、专业能力过硬的师资团队，还应促进创新教学。例如：可将任务驱动教学、翻转课堂、在线教学、混合授课等有效运用到课堂中，让施教工作变得更鲜活、生动，使学生在实践中完善自身的理论知识架构，更新学习认识。
此外，教师还可举办技能比武，使学生了解企业性质、产品特点、设计要求、预算情况等，展开包装设计。让他们综合考量市场因素，确定包装的尺寸、形状、选材以及制作工艺等，并做设计说明，融入创新理念。同时，可促进生生互助，使其自主分工，共同参与，不断优化、完善自身的设计。评出最优方案，并争取将其作品参加企业的设计方案选拔。在理实一体化教学中，适当提升实训课比重，并积极地组织更多综合实践活动，让学生在夯实专业学习基础上，关注行业新闻，获取多元知识，具有自学意识与广阔的视域。如此一来，有助于使学生增强对自身职业的认识，当其走向工作岗位后，能够更快的适应、融入。
（三）关注行业发展，增强与企业的合作
面对消费升级与环保理念的深入人心，广告设计与制作也在发生着新的变化[3]。为此，应注重对信息化技术的应用，构建智慧教学平台，及时收集相关信息，使学生了解国家的环保政策、包装要求，让他们走进经典包装设计案例，使其加深对“包装设计”的理解。继而，促进课改工作的纵深推进。
同时，还应注重与知名广告、印刷、品牌设计等企业间的合作，比如：可邀请资深设计师到校执教，或成立校企联盟，使校企合作更加紧密。让学生建立绿色设计理念，使他们明确对不同产品的包装定位，运用环保材料。此外，在对设计语言的运用中，应体现产品优势与特点，在同类产品竞争中，突出包装设计优势，使其更具辨识度，获得良好的吸睛效果，助力运营策划工作实施。
（四）构建实训基地，展开综合教学评价
促进高职“包装设计”课改落实，还应对学生进行综合评价。为了提升实训课开展效果，可以多方介入的形式，构建创新型、更先进的校内实训基地。
比如：假若当地有扶贫产业，可争取与政府部门的联系，助力扶贫工作开展，为地方产品优化包装、开拓市场、获取受众而进行创意设计。争取政府对高职院校实训基地的建设支持。同时，还可以校企共建的方式，合理引进社会资本，形成订单式人才培养模式。在满足企业对高新设计人才需求中，使“包装设计”课改进入新层次，有效化解“雇人难”与“就业难”问题[4]。另外，还应将学生在实训基地学习情况加以动态跟踪，促进生生之间对包装设计作品的自主评价，并记录实训过程，展开综合评价。以便总结教学工作不足，使课改工作全面推进。
三、结语
在就业导向下，促进高职包装设计新课改实施，需要教师树立“学生本位”教育观。一方面，应认识到该课程对学生专业发展的重要性，具有创新教学意识；另一方面，应深入专业领域，提升自身授课质量，避免教育工作流于形式化。只有摒弃单一的进行概念讲述、理论灌输，构建“双师”团队，才能为新课改工作开展夯实基础；促进创新教学，注重培养学生的职业适应力；关注大学生学习感受，调动他们对包装设计课程的学习兴趣，使其投入到实训课中；加强校企合作，促进协同育人等，才能优化教学效果，促进学生综合能力的协调发展[5]。
参考文献：
[1]顾茜茜.素质教育背景下高职艺术类专业课程思政的探索与实践——以《包装设计》课程为例[J].大众文艺，2020(5):13.
[2]吴红梅.“三全育人”理念下《包装设计》课程思政改革与实践[J].包装工程，2020(12):25.
[3]徐海芳.高职广告设计与制作专业“包装设计”课程教学模式[J].绿色包装，2019(8):15.
[4]王鹏.包装设计课程教师核心素养培育路径探析[J].中国包装，2021(1):15.
[5]沈吉.职业教育服务精准扶贫的人才培养研究[D].浙江工业大学，2020(8).