付庆玲
临沂马厂湖小学
摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。因此改变学生的学习方式，成为新课程改革的重要目标之一。新课程所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。因此语文教师要切实加强对学生自主学习能力的培养。
关键词：自主学习 合作 热情
2020年，我校进行了“生本课堂教学研究”模式，这一模式对学生的提前预习提出了很高的要求，如果只是由教师一人来完成，学生对于新内容并不能很好地掌握，无法合作交流，更谈不上探究体验了。所以，我们从学校“生本课堂教学研究”模式中重点指导“自主学习”，目的是引导学生通过“自主学习”达到懂一部分，交流困惑。
通过前期阅读书籍，观摩优质课堂，培养小组合作学习，我对学生自主学习有了基本的了解。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”最近一个月，我仍然在阅读相关书籍，一边阅读，一边实践。
改变的第一步就是理解。答案不应该是从别人那里得到，而应该是自己亲自找出来。把课堂学习归还给学生，让学生站在讲台的最中央，体验成功的喜悦与分享的快乐。能不能在自己的班级行得通，关键看我愿不愿意改变，尝试，体验和等待。
一、从改变学生的座位开始进行小组规划
开始结合语文数学成绩按照三人一组、组长居中、优中差均衡的原则进行第一次调位。进入复习阶段，多给孩子表现的机会，督促孩子不断进步。
排位两天后，还在思考排兵布阵的问题。现在的座位是312（3是学困生，1是优等生，2是中等生），在平时交流或检查时，会很容易忽略3号，真的是两个程度好的学生“独步天下”，学困生被关注、被帮助的机会很少。想过如果是132的座位，3号坐在中间会被关注，反过来课堂纪律怎么保障，小组活动谁来组织？真正的学困生能不能被带起来？优等生会不会自动放弃？
对待3们能不能让他们自己寻找到学习的答案，体会到学习过程的快乐，从而爱上学习呢？1肩挑2与3，12联手帮助3，3的价值怎么被体现呢？就从动口回答问题解决问题开始吧。
二、从学生的学习流程开始改变交流方式
生本课堂学习一头雾水，需要慢慢摸索。我觉得进行不下去的原因，一是刚开始，我们习惯了原有模式，改变对于我们来说，很“浪费”时间。二是学生不清楚每一步应该怎么做。我想固定语言会是一个不错的开头。
先从最容易的入手：小组成员检查背诵。
1号:现在大家向我靠拢，检查背诵……先请3号来背诵……你背诵得十分流畅……再请2号来背诵……你背诵得十分正确……现在由我来背诵……请3号来评价……谢谢你的评价……2号有什么要补充的嘛？……谢谢你……总结:整体来看，大家学习得很扎实，背诵熟练，再接再厉。……检查结束，坐姿端正，等待老师检查。
然后再进行学生过渡的语言训练：
我们小组研究出来?
所以我们组发现?
我们组还有另一种做法
总结，所以我们组发现?
小组长，我们小组汇报完毕.请问其他小组还有不同的意见吗？…
其中有节课我们进行写话练习，尝试在小组内说一说。按照321的顺序说一说，有的小组讨论激烈，缺少认真倾听的习惯，有的小组按部就班，缺少讨论的画面。后来思考是我想要的太多了。无论哪一种，只要达到了好的教学效果，都是可以的。
复习阶段，组织学生自学纠错，互学互纠，分题展学，激发了学生学习的热情。课上复习小组学习的方法，从最基本的课文背诵开始。选择三个小组上台展示，孩子们十分兴奋，然后肯定每个小组，进行加分奖励，肯定认真倾听的小组，同时提出下一步学习方向。继续努力吧。用自学，互学，展学的方式讲解试卷，孩子们不断学习，模仿能力值得表扬。展学学习阶段，树立孩子的“参与无错”的意思，需要老师浓墨重彩地激励。
三、小组量化激发学生学习的热情
先后设计了几个小组积分评价的表格，小组量化管理，小组评价机制等各种体验式的学习。先从最基本的读课文，背经典段落开始。学生小组之间利用晨读时间进行检查背诵，不会背诵的同学大声读。每天重复段落背诵。教师在教室内巡视、评价、拍照，晨读下课前，电脑欣赏小组风采。期待学生大胆走上台，大声说出来，大方正面站，期待大美自然来。
每周五进行了一周表彰，孩子们很兴奋。第15周小组积分赛活动圆满收官。思考其一:小组积分还得量化，模糊操作达不到效果。思考其二:“特殊”学生怎么被同组接纳，认可？思考其三:小组内部是不是需要个人量化？多种量化会不会影响孩子们上课时的学习状态？一步步走一步步摸索。期待孩子们的改变，更期待自己的改变。
从现代社会对人才的需求来看，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。办公室老师聚在一起，总会聊起待优生。今天办公室讨论时，又聊起这个话题。尴尬的同时也在担心，越丢越远，不讨厌学校已经是万幸。这样的孩子在学校不知要历劫多久，到了社会，反而多数能很好的适应，或许就和在学校的历劫有关吧。
学本课堂的学习不是一朝一夕的事情，也不是简单的表面功夫，在不断实践的过程中，问题也会随时暴露。很庆幸能在学校大团队的带领下一直读书，一直研究。要想真正做实做好，从备课设计、到问题设计、到组长语言的训练，同学之间的互相补充，扎实开展，真正服务好学生，改变教学模式，真正实现学生从课堂中来，到课堂中去。