都锋
山东省威海市城里中学
门源县初中部集团：“威海·门源远程智慧”实时交流工作以提升教育教学质量为中心，以师资队伍建设为抓手，以优化资源配置和优化课堂教学为载体，实施以研促教，以研兴教，以促进初中部集团“目标教学评价一致性”的课堂模式的科学构建为目标。在山东省援青管理组和县教育局的正确指导下，门源县初中部集团启动并开展了一系列远程智慧实时交流活动。
一、初中部集团基本情况简介：
初中部集团成立于2018年，由门源县第一寄宿制初级中学、门源县第二寄宿制初级中学、门源县第三初级中学三所中学组成。全集团现有专任教师479 人。现有教学班132 个，学生5985名。集团始终坚持以人为本的办学理念,重视教师业务素质的提高和学生综合能力的培养。各学校装备了较先进的多媒体系统、远程直播系统，这些都为提高学校的教育教学质量、推动学校的发展奠定了坚实的基础。
二、远程援教工作开展情况：
2019年8月，在省援青管理组的大力投入下 在门源县教育局的大力支持下，威海援青管理组启动了“威海·门源远程智慧援教工程”试点，遴选小学、初中（门源三中）、高中共3所学校作为试点，探索远程智慧援教新模式。2020年，省管理组深入实施远程智慧援教工程，实现了门源县17所中小学与威海结对学校全覆盖，推进了威海和门源优质教育资源实时共享和结对帮扶工作常态化、高效化。为了抓好远程援教常规工作，有效地促进教育教学工作的开展。我校从以下几个方面做了准备工作：
（一）关注内涵，阶梯建设，精心构建工作机制。
为充分用好远程设备，不断优化和完善工作机制，2020年构建了“一二三四”的远程智慧援教工程工作推进机制，以此为抓手确保远程设备高效运行。
“一”是一个考核评价：就是双方建立远程智慧援教工程中学校和教师考评奖惩机制，纳入对学校、校长和教师的年度考核中。“二”是两个计划：双方对口学校学期或学年的远程活动计划；对口学校师徒结对开展常态课听评课计划。“三”是三张清单：以受援学校需求为中心，统一实施订单式管理，为确保工作的精准度，每学期、每学年由学校提出“需求单”；威海结对学校针对性制订计划、方案和配档反馈门源学校，为确保工作的常态化，双方协商制定学年或学期远程活动的“确认单”；双方按照“确认单”开展远程活动，为确保工作的高质量，每次活动结束后受援学校须提交“反馈单”，总结优点和不足，提出今后活动的期望和要求。“四”是四个同步：分别对“同步备课、同步教研、同步听评课、同步培训”提出了量化指标和时限要求。“同步备课”——以语文、政治、历史国家统编教材科目为主，每学期至少开展8次单元集体备课活动，非统编教材实行特色定制式管理，每月至少开展1次教研活动；“同步教研”——双方教研员、教师共同研究探讨一学期、一单元、一节课的教学重点、难点，研究课标、教材、教法、学法，每月至少开展2次区级或校级教研活动；“同步听评课”——根据单元集体备课进程，双方教研员和教师每学期至少2次远程课堂教学观摩，师徒结对常态课每月至少完成2-4次远程实时听评课。“同步培训”——充分发挥威海“四名工程”、“名家工作室”等优质资源的作用，市、区教研和结对学校每月至少开展1次培训。
（二）名师引领，以点带面，辐射推动教育教学工作。
集团内三中首先充分发挥实地援青教师的教研优势和团队力量，对名师工作室的的组建模式和工作方式进行转型升级。组建以援青教师为顾问、门源骨干教师为主持人的名师工作室团队，通过远程智慧援教工程，让威海名师工作室和门源名师工作室进行联动交流，援青教师主要发挥引领和孵化的作用，充分调动和发挥门源教师的主观能动性，让他们逐步由“种子教师”成长为“门源名师”。
在稳步有效推进名师工作室的有关工作的同时，我们充分借助集团化的优势，开展了威海门源教师阶段性成果联合展示活动、教学实践研究活动，一系列备课、上课、听课、评课活动的开展，使“目标评价教学一致性”模式、精讲多练理念等教学新思想深入到集团内广大教师心中，起到了有力的辐射、推动作用。
（三）师徒帮带，以学促教，全面提升青年教师成长。
集团内35岁以下青年教师占全集团学校的百分之40左右，为了能够更好的帮助青年教师的成长，为了能够吸收先进的教学理念和教学经验，门源三中作为集团牵头学校，首先成立了“青年教师工作坊”，让青年教师与威海城里中学骨干教师进行“一对一”师徒结对帮扶，通过远程设备，威海结对中学的老师随时对徒弟的备、讲、改、导等常规工作进行实时指导，就是在今年疫情期间城里中学没有开学的情况下，师徒通过电脑，手机进行听评课指导，充分发挥了城里骨干教师的“传、帮、带”作用。三中还利用远程设备，对青年教师的教育教学工作进行了多次培训，从教师的课堂理念到学生的管理方式，培训内容逐步追求多样化、实效化，教师受益很多。这些交流举措，不但加速了学校青年教师的成长，而且也推动了教师队伍整体素质的提升，形成了教师队伍梯队式发展的良好态势。
（四）远程依托，集团携手，全面深化教研工作。
启动了“威海·门源远程智慧援教工程”以来，初中部集团依托平台，开展了同课异构、专题研讨、教师业务培训、“三标”创建、集体备课、高效课堂展评、“三个一”等系列活动、教师教育教学汇报交流等活动10余次，受益人数达到400余人次。集团充分发挥团队优势，以“导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，促进教师专业素养提升，使远程智慧平台成为集团教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。
2020年威海与初中部集团远程智慧实时交流工作的开展，不仅充分发挥“线上”和“线下”教育结合的优势，由原来双方教师平均每年2次交流到现在各学科、各教研组平均每周1次交流，双方有效交流时间提升了15倍以上，节约了资源、提高了效率、实现了共享；而且推动了“前方”与“后方”力量的整合，可以在更大范围、更高层次上调用威海大后方名家工作室、“四名工程”等各类优质智力资源，扩大了范围、丰富了内容、提升了层次，实现了“小组团”帮扶到“大组团”帮扶的转换，让两地学校、教师和学生共同受益。
三、取得的实效：
1.远程援教工程的实施，教师的教学方式和方法得以积极的转变。交流活动有利于教育资源的整合，使教师在教学中能够得心应手，极大地促进了教师工作的积极性和创造力，课堂教学效果明显提高，使教师的教学方式和教学方法有了很大的改变，给初中部集团的教学工作带来了新的生机。
2.优化课堂教学，促进学科整合。充分利用远程智慧实时交流活动开展教学观摩和研讨活动，优化了课堂教学，促进了信息技术与学科教学的有机整合。
3.加强了校际联动，促进了资源共享。进一步加强了与结对学校之间的联系，有利于思想的统一，有利于资源共享，互惠互利。提高了初中部集团的教育教学质量。
四、今后的设想：
1.加大学校管理人员管理能力提升的远程智慧实时交流力度。
2.加大教师专业水平提升的远程智慧实时交流力度。
3.加大教师教研能力提升的远程智慧实时交流力度。
“威海·门源远程智慧援教工程”是实现优势资源共享、管理互鉴、相互学习，相互支持，优势互补，互促共生的交流平台，为初中部集团的教育教学工作注入了新的活力。对于推动优质教育均衡发展，促进一线教师的提升课堂教学能力，提供了新的思路。我们相信，在上级部门的关心和支持下，今后威海与门源初中部集团一定会精诚协作，不断创新、不断学习、共同进步!