董吕
重庆市黔江区邻鄂镇中心小学校
摘要：阅读教学对于学生的阅读习惯、累积写作技巧及知识等方面都有着重要的影响，是影响语文教学质量的关键环节。在农村小学，由于阅读条件偏于薄弱，如何提高学生的阅读兴趣便成了教育者一直探寻的重要问题。基于此，本文就培养农村小学生阅读兴趣的方法展开了探析，并提出了相关的教学措施。
关键词：农村小学生；阅读兴趣；培养策略
引言
在新课改提出明确阅读量的要求基础上，阅读教学的地位日益渐增，其不仅是积累学生阅读量的一个环节，亦是开拓学生知识面、提高语文学习水平的重要途径。但是在农村，小学生由于自然条件及其他多方面的浸染，其阅读效果一直难以获得理想的效果。为此，教育者应当注重对学生阅读兴趣的培养，帮助他们形成良好的学习习惯，掌握更多的写作技巧，从而促进语文学习水平的提升。
一、影响农村小学生阅读兴趣的原因分析
（一）阅读的文化氛围不够
农村的教学条件与城市相比而言，教育水平相对滞后。纵观家庭方面，有很多学生的家长文化程度不高，自身就不能为孩子创设良好的阅读环境；亦或是有些学生是留守儿童，多是由爷爷奶抚养，在此环境下，孩子很难形成自主地阅读习惯。
（二）阅读的物质条件不足
农村的经济条件相对偏低，加之家长的文化素养及意识的薄弱，很少有家长习惯给孩子提供丰富的阅读书本，这便致使农村小学生在阅读物质条件方面，与城市的孩子相比来说，就存在较大的差距。同时，农村的周边环境也不具备图书馆或是借阅室，就算有的学生向看课外书，在物质条件上也受到了限制。总的来说，农村小学生在阅读环境及条件上相对不足，难以激发其良好的阅读兴趣。
（三）阅读的技能素养不高
在农村，大多教师的教学理念还处于传统意识中，将教学重点多是放在考试成绩上，并未注重对学生核心素养的培育。正因如此，也就没有融入对学生阅读兴趣的开发，故而致使很多小学生都不具备良好的阅读能力，即使开展阅读教学，也只是要求学生读，并未传授于其应该如何读，这便亦是影响学生构建阅读兴趣的主要因素之一。
二、培养农村小学生阅读兴趣的方法
（一）尽可能保证书源
想要培养学生的阅读兴趣，就要使其接触到更多有趣的书籍，以此引领他们进入到阅读的世界中，而探索到更多的乐趣，才能养成良好的阅读习惯。但是就农村学生的情况，其不仅学生的家庭书籍数量有限，且学校的阅读条件也不为乐观，对此，教师应当深入发掘现有的教学资源，并进行有效整合，努力满足学生的阅读需求。例如，可以将学校的图书室全面开放，以供学生能够随时借书和阅读，即不仅可以在学校观看，亦可代带动家里。又如，可以组织图书联合活动，即让学生将自己家里的书籍拿到学校中，让大家进行相互交换，继而拓展书源，帮助学生提高阅读量。通过对现有资源整合的方式，不但能够节省学生的资源，还能丰富他们的阅读量，继而满足他们的阅读需求，为其创下良好的阅读环境，进而有助于进一步激发他们的兴趣。
（二）使用故事诱导法
农村小学生对阅读的兴趣普遍不高涨，主要原因就是他们还没有体会到阅读的乐趣。加之，生活环境没有为其做出一个良好的导向效果，多数家长没有爱读书的习惯，故而也难以带动其学生的阅读兴趣。针对此现象，教师可以在阅读教学中，可以加大对学生阅读的要求，并结合小学生的心理特征，选取一些故事性且趣味性较强的书籍，以此激发他们对阅读的兴趣。如组织晨读，并向学生提供一些有趣的故事书，诸如《丁丁历险记》、《奇异恐龙公园》等，借助这些符合小学生心理需求的书籍，作为引领他们阅读的导向，从而逐渐引发他们对阅读产生依赖和兴趣，继而使其养成阅读的习惯。
（三）指点课外阅读法
仅凭课堂上的一些课文阅读量，是远远不能培养小学生阅读兴趣的，为此，教师可以延伸课外阅读，并给予学生合理的课外指点，以此强化他们的阅读体验，而提高阅读效果。这样做的主要原因，是因为课外阅读难以和课上阅读一样，通常不会要求学生去逐字逐段的阅读和分析，但是课外读物会存在一定的陌生字词，如果没有较强的阅读技能，不仅不能提高阅读量，还能促使学生产生抵抗、厌烦的心理，为此教师要加强多孩子课外阅读的指点。诸如可以引导学生在阅读时注意上下句或段落之间的联系，以此引导其掌握文章要表达的意思，即使碰上生词也能通过上文的联系猜出其含义，这对于课外阅读而言，是提高阅读效果的有效方法。
又如，教师可以引导学生进行品读，即对文章语句进行深入解读和分析，了解文章的写手方式、表达方法等，并可以将好的句子摘抄下来，以此不仅能够调动他们的阅读兴趣，也能为其写作奠定良好的文字基础。通过课外阅读的不断积累，学生既能提升阅读能力，还能从中逐渐形成阅读思维，继而提高阅读效率，在有收获的同时，学生的兴趣便会自然形成。
总结
综上所述，针对农村小学生阅读兴趣的培养，首先要分析他们的生活环境，其次结合小学生的身心特征，从而从根本上帮助他们解决阅读中的难题。具体而言，教师可以巧用教学资源，尽可能为学生创设良好的阅读环境，只有具备良好的阅读环境，才能确保阅读活动顺利开展，加之教师有效的阅读引导，便能逐渐提高他们的阅读兴趣，继而促进农村小学生阅读效果的提升。
参考文献
[1] 刘浩然. 关于培养农村小学生阅读兴趣的策略研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(007):228.
[2] 潘翔旭. 新形势下培养农村小学生课外阅读习惯的策略分析[J]. 语文课内外, 2020, 000(007):221.