程洁 罗舒翼 曾阳
中国民用航空飞行学院公安局 四川省 广汉市 618307
摘要：当前，飞行员在民航领域的需求逐渐增多，越来越多的飞行学生也加入到飞行训练之中。但是，飞行学生在飞行训练过程中的心理问题值得人们的关注。飞行学生的心理问题关系到将来是否能够从事飞行事业，也关乎在成为正式的飞行员后能否保证他人生命健康的问题。因此，本文主要从飞行学生的心理层面出发，探究如何通过心理健康教育手段保证飞行学生的心理健康状况符合一名正式飞行员的标准。
关键词：飞行学生；心理健康教育；飞行训练
近些年，由于飞行员的心理问题导致民航领域飞行事故频发，不仅严重损害了国家财产，也严重侵害了他人的生命健康权利。因此，针对于飞行员的心理问题必须予以重视，不仅要对正式的飞行员进行定期的心理辅导，而且对于试训的飞行学生也要进行严格的心理测试和心理教育，使其能够胜任飞行工作，完成飞行员应该完成的飞行任务，成为一名合格的飞行人员。
一、飞行学生飞行训练阶段心理健康教育的内容与意义
（一）心理健康教育的内容
关于飞行学生的心理健康教育内容涉及很多方面，主要有飞行学生的焦虑状况、紧张情况和应变能力等。首先对于飞行学生会以考试的形式进行心理测试，大概了解学生的心理状况，测试也主要以考题的方式进行，对飞行学生最后提交的试题进行打分，以分数标准来判断飞行学生的心理状况是否符合标准。其次，对于分数偏低或者心理有相应问题的学生，会以聘用心理辅导医生或者有经验的飞行员对飞行学生进行一对一的心理辅导和飞行经验的传授，使得飞行学生能够克服紧张、焦虑的心情，为以后的飞行事业奠定基础。另外，心理教育和心理辅导也会定期进行，保证飞行学生一直能够以健康的心态从事飞行事业。
（二）心理健康教育的意义
飞行训练阶段对于飞行学生来说是必不可少的阶段，在飞行训练阶段，教练员可以知道飞行学生的心理素质和飞行技术能力，对于日后的集中训练具有指引性和针对性。而在飞行训练阶段，飞行学员的心理健康教育也是重要方面，心理健康意味着在成为正式飞行员后对于突发情况和紧急状况能够灵活应对，完成飞行任务，保障他人的人身安全。对于心理素质具有相应缺陷的飞行学员，也需要心理医生的介入，对飞行学员进行心理健康教育，保证飞行学员在飞行训练阶段就克服心理障碍，能够正确、安全的驾驶客机，平稳着陆，确保飞行任务能够顺利完成。定期的心理健康教育也能够消除飞行学生的紧张感，提升安全飞行意识，不仅能够保证飞行学生在飞行训练阶段的测试能够顺利通过，也为日后飞行能力的提高奠定了坚实的基础。
二、飞行学生心理健康教育面临的困境
（一）飞行学生心理问题的隐蔽性
心理问题一直都是人们普遍关注的问题，由于心理问题的隐私性与私密性也使得许多人避之不及。并且心理问题具有隐蔽性，不通过专业的测试根本无从知晓，所以很多人在具有心理问题时也浑然不知，一般都是严重影响正常生活才会求助于心理医生的帮助[1]。尤其对于飞行学生来说，学生年龄小，行业专业性强是飞行学生飞行训练的基本特点。由于飞行学生年龄较小，对于心理问题并不会有太多认知，一般具有心理问题也都认为是年轻时具有的正常心理状态，不会主动寻求心理疏导，解决心理问题。而且，由于飞行事业要求飞行人员具有较高的飞行能力与专业素养，一般心理医生并不具备飞行心理疏导能力，导致学生的心理问题没有被及时发现并予以解决。因此只有发现学生的心理问题才能够集中对有问题的飞行学生进行心理健康教育，使其通过飞行训练，从事飞行事业，成为一名合格的飞行员。
（二）对于飞行学生的心理健康教育缺乏针对性
正如前文所描述的一样，飞行学员的平均年龄较小，性格的差异性表现的较为明显。正如世界没有两片完全相同的树叶一样，世界上也不存在性格完全相同的人，尤其针对飞行学生来说，每个人的生活环境、身体条件、家庭状况都不尽相同，也就导致了每个飞行学生都具有自己的性格特点。因此当飞行学生出现心理问题时，每个人所表现出的状态也千差万别。而目前针对于飞行学生的心理健康教育措施都是大同小异，基本都属于相同的教育模式。对于不同的心理问题没有针对性的教育方式，飞行学生的心理问题也没有得到彻底的解决。如果对于特殊性格的飞行学生心理问题不能及时发现，心理障碍不能及时解决，那么将严重影响最后训练阶段的测试，甚至会在以后的飞行任务中出现飞行事故，其产生的恶劣影响不言而喻。因此，必须针对不同的飞行学员制定具有个性化的心理教育方案。
三、飞行学生心理健康教育的优化措施
（一）保证心理教育的持续性，及时解决心理问题
心理教育的可持续性是指除了要定期对于训练阶段的飞行学生做心理测试之外，对于已经成为正式飞行员的群体也要进行定期的心理检查。一方面可以保证飞行学员能够一直以积极健康的心态完成飞行训练，也能够保证在日后执行飞行任务过程中能够实现飞行目的，保障他人的人身和财产安全。另一方面，对于飞行学生和飞行员进行持续性的心理检查与心理健康教育能够保证在训练阶段和飞行阶段及时发现飞行学生的心理问题[2]。随着年龄增长、心智的成熟，每个阶段的心理问题外在表现也不一样，只有保证心理健康教育的持续性才能够及时发现飞行学生与飞行员在不同阶段的心理问题，并且及时予以解决，避免因为心理问题影响正常的飞行任务。
另外，关于心理教育的实施需要多方参与。教师、心理医生、飞行学生都要参与到心理教育体系中来，只有多方参与才能够保证心理问题能够及时发现，准确针对，妥善解决。教师可以全面客观的阐述飞行学生在训练阶段所表现出的行为特点，心理医生能够根据教师的描述定位学生心理问题的症结所在，与飞行学生本人进行核对，精准地进行心理健康辅导，以此解决飞行学生的心理问题。
（二）制定个性化心理教育方案
在保证飞行学生心理教育持续性的前提下，应该对收集上来的心理测试结果进行分析，并且配合问卷调查的形式，对于不同飞行学生的家庭状况、生活环境、学习情况进行了解。综合飞行学生的平常表现，在教师与医生的帮助下，解决飞行学生的心理问题。该种方案是基于学生对于自身相关条件的阐述，教师在训练中的客观评价和医生的综合分析，有针对性制定飞行学生个性化方案，也是基于每个飞行学生的不同性格特点所制定的个人心理辅导方案。在方案实施过程中，教师也应该根据飞行学生在飞行训练阶段的表现和日后飞行阶段的表现予以记录，检验飞行学生是否已经克服心理障碍，能够顺利完成飞行任务。
在该方案实施过程中，心理医生发挥着至关重要的作用，因此心理医生掌握相关的飞行基础知识很有必要。可以安排心理医生按计划学习飞行知识，并且到训练基地进行飞行演练，切实感受飞行状态，以便为日后的心理治疗奠定理论基础。
结语
飞行学生在训练阶段的心理健康状况决定了能否完成飞行训练，更加决定了以后能否胜任飞行工作。只有及时发现飞行学生的心理问题并且予以解决，才能够实现飞行目标，达到顺利飞行目的。在心理健康教育的过程中，需要教师、医生与飞行学生的共同参与。只有多方合作才能够保证飞行学生的训练得以通过，日后的飞行任务能够出色的完成。
参考文献
[1]刘衍玲,潘彦谷,唐凌.基于心理素质培养飞行学生心理健康教育课程体系建构［J］.西南大学学报,2019,40（3）：93-97.
[2]封雷.航空公司对飞行学生的心理素质要求[J].青春岁月,2019(5)：15-18.