陈健玲
广州市荔湾区林凤娥小学
[摘 要] 教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。师爱是教师职业道德的灵魂，是师德的魅力所在，没有师爱的教育是苍白的。新时代的教师要爱教育，爱学生，还要爱学生的原生家庭，要引导家长更好地做好家校合作，共同托起明天的太阳。
[关键词]师爱；真教育；心灵
古人云：“德领才，德蕴才，德润才。”作为教师不仅仅是传道、授业、解惑，更是树德、立人，从孔庙大成殿里合手而立的孔夫子到现代教学的师长们，“师德”永远值得用一生去思考、去践行。
何谓“师德”？教师是教育之本，师德是教师之本。一名好的教师，要有仁爱之心，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识。师爱是陶行知师德思想的核心，师爱是师德的灵魂，没有师爱就没有师德，更没有教育。托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”师德首先便是“爱”，教师面对的是一群渴望求知，有着七彩梦想的孩子们，他们就像一颗颗幼苗，唯有用爱去灌溉，才能长成参天大树，唯有用爱去呵护，才能催开最美的花朵。
一、爱教育
爱教育是教育情感与教育理性统一的爱，是母爱与师爱融合的爱。在教育中教师体验到的除当教师的酸甜苦辣外，更多的是当教师的幸福，幸福是一种自己灵魂的问答。因为，教育的本质就是用一颗心去唤醒另一颗心。教育的爱是对学生的爱，如同父母对子女的爱，但超越了单纯的“母爱”或“亲情之爱”，是融入了教育理性的爱。教师对学生的爱是对成长中的社会建设者的爱，但超越了单纯的“师爱”，是融入了视学生如同自己子女的“亲情之爱”。
教师虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因学生的退步而急躁，因学生的违纪而失态；虽然有时也会感到疲倦、烦恼，但这时教师心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，要给这些寻梦的孩子引路，要在孩子心里写下一本最美书。
倾城教育，同心筑梦，不负韶华。2019年6月28日，广东省广州市荔湾区黄校长带着新一批教育人才“组团式”援藏的责任和使命，带着广东对西藏林芝的倾心厚爱，带着同事、家人的不舍和叮嘱，来到林芝市第一中学开启为期三年的校长兼任党支部副书记的工作。横跨三千里的教育援藏，不仅仅是距离上的考量，更是海拔上的考验。刚到林芝第一中学，高原反应是她面临的最大挑战，经常感冒、严重失眠胸闷气短……但是她努力克服高原自然条件带来的各种不适，快速调整新的身份，使应新的角色，以饱满精神投入到工作中。这就是教育人对教育的热爱、坚守和执着。因为援藏的教师们都怀着一个共同目标，使现代教育理念在少数民族地区结出硕果，在孩子们的心理埋下梦想的种子，让雪域雄鹰展翅飞翔。黄校长认为自己参加教育援藏工作，是自己选择将教育情怀和西藏情愫的完满结合。
其实，爱教育也是对自己教育事业的爱，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感，是全心全意把自己承担的工作做好，忠诚于为社会培养人的神圣事业，为做一名人民教师而感到光荣和幸福。
二、爱学生
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。鲁迅先生也说过：“教育植根于爱”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。陶行知强调热爱学生要用真心、真情。因为真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能达到心的深处。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。
平时一些看似微不足道的小事，只要教师们肯用心，为学生着想，就能让学生感受到老师浓浓的爱意。学生小豪是学校里出了名的捣蛋鬼，课堂上总是以各种语言，各种表情引得同学哄堂大笑。甚至把一位任课老师的裤子剪烂了。笔者了解到情况后，认为这个孩子是缺乏关爱，平时大家都认为小豪是学习和思想都有问题的学生，很少表扬他，肯定他，因此，他要以这样的方式引起大家的关注。
好老师的眼神是慈爱的、友善的、透着智慧、透着真情。所以，在课堂上老师会经常留意小豪的表现，只要小豪专心听课，老师一定会用赞许的眼神望着他，当小豪看到老师后，手中的玩具会马上放下，用更专注的眼神盯着老师。抓住这一教育契机，老师会马上在全班同学面前表扬小豪，使小豪体会到受表扬的快乐。慢慢地，孩子开始喜欢上语文课了，“亲其师”、“信其道”。孩子就这样慢慢地有所转变了，课堂上不再捣蛋了，作业也认真了。心与心的融合具有强大的力量，老师一个浅浅的微笑，一个温和的眼神，一次轻轻的抚摸，都可能激发学生无限的生机与活力。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育者的爱一旦走入青少年的心灵，就会产生巨大的力量，不仅使他们的心灵萌发出善良崇高的情感，而且能点燃智慧的火花。”教师对学生的爱，应是一种理智的、诚实的、公正的、稳定的爱。师爱能滋润每一个心灵，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
三、爱“家庭”
这里所讲的“家”是学生原生家庭的状态。陶行知认为老师要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。笔者认为在复兴路上的中国，爱学生还应该爱学生的原生家庭现在的状态，帮助家长共同走到教育的正确方向上来。
作为一名教师，应用大爱去接受孩子的原生家庭，接受原生家庭对孩子的教育，并用爱去引导孩子的成长。曾有一位老师，她的家长告诉她，“孩子不听家长的话，整天玩游戏，如果没收了孩子的手机，孩子就会大吵大闹。” “以前我对孩子都是放养的，现在孩子长大了，不听家长的话，老师，我们该怎么办？”
家庭就是港湾，是情感的归宿，是每个人最坚强的后盾。家长是孩子走向成功的导师和助手，家长的言行直接影响、教育着孩子。父母既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子的心理发育。既要重视孩子的智力发育，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子学习知识，又要教会孩子学会做人。在孩子成长的道路上，性格、行为习惯起着决定性的作用，而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系，随着年龄的增长，人们会发现孩子越来越像自己的父母。美国人泰曼·约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，从这个意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用，怎么评价家长在儿童教育中的重要性都不过分。
家庭教育对人一生影响至关重要。家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生专行之念，家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。孟母三迁，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤。”等等，都说明家长的素养、家庭的环境，对人一生的教养息息相关、处处相连。
因此，教师要尽力帮助家长解决家庭教育的困惑，要经常向家长推荐国内外家庭教育理论前沿文章和实操指引，与广大家长探讨孩子的教育方法。如：刘素云老师的《拿什么感谢你，我的孩子》这样的文章，可以通过故事告诉家长们：父母得言传身教，言行一致，会让孩子成长得更好。老师要通过与家长沟通交流，让家长明白到：很多孩子成功的基础和关键是杰出的家庭教育。教子成材是父母的职责和义务，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成为滋润孩子心田的潺潺不竭之泉，家长们需要了解教育的奥秘，找到适合自己孩子的教育方法，每时每刻把握教育的时机，挖掘教育的潜力。
正如陶行知所说：真教育是心心相印的活动。爱是细雨，能滋润孩子们干涸的心田；爱是阳光，能温暖孩子们幼小的心灵；爱是明灯，能照亮孩子们前途的路。“不忘初心，方得始终。”让教师们以爱育人铸师魂！
参考文献:
[1]徐明聪.《陶行知教育思想文库》[J].合肥工业大学出版社，2009(3).
[2] 储朝晖.中国现代化的酵母——读《陶行知与中国现代化》[J].生活教育，2010（8）.
[3]广州市荔湾区家庭教育学院.家庭教育名家课程[M].北京：开明出版社，2015.