王煜源
河北省廊坊市固安县第一小学 河北省 廊坊市 065599
摘要：1+X模式是一种全新小学语文阅读教学方法，注重培养学生课外阅读能力，提升学生阅读知识面，增加学生的知识储备，为以后的作文学习奠定坚实的基础。在我国。随着经济的不断发展，我国越来越重视教育的重要作用，积极推行新课程改革，全面推行素质教育，注重对学生综合素质的培养。小学阶段是一个人受教育的最初阶段，更应积极引入全新教学模式，培养小学生良好阅读习惯，为以后各个学科的学习打下坚实的基础。
关键词：1+X模式；海量阅读策略；相关研究
引言：针对于小学生年级年龄段，社会阅历和社会经验较少，知识积累不足的特点，我国在推行新课程改革时，在小学语文教材中加入了阅读教学这一课程环内容，注重对小学生阅读能力的培养，更通过阅读来提升小学生知识面，增加知识储备，开阔小学生的视野，为今后的学习培养良好的学习习惯，促进小学生综合能力的提高。在我国，相关教育工作者不断探索，积极引入全新教学手段，大力提升小学生的阅读质量。其中，1+X模式被广泛应用到课堂中，并受到了良好的效果。
一、1+X模式的相关内涵和价值体现
所谓1+X模式，是指在开展阅读教学的过程中，立足于课本实际，课本实际作为1而存在，对课本内容进行延伸，引入大量与课本内容相关的课外阅读资料，将其作为X，寻求1与X之间的平衡点，以及二者在语言表达和篇幅上的共通之处，有机结合二者，使其形成多元化组合，创新教学模式。在此基础上要求小学生开展海量阅读，提升小学生的阅读能力，更开阔小学生的视野，强化对课程内容的感悟，并从海量阅读中学习作者写作手法和情感表达方式，为今后的语文学习打下坚实的基础[1]。
在小学语文中开展阅读教学，可引导学生加深对课本内容理解，掌握作者所要表达的思想感情，培养阅读方法，通过海量阅读模式来使得学生感受阅读乐趣，从而真正意义上提升阅读能力，为今后的写作训练积累素材，培养小学生的语文思维，促进其综合素养的提升。
二、1+X模式下海量阅读的积极意义
培养学生综合能力
1+X模式下海量阅读的根本教学目标是培养小学生综合能力，促进小学生全面进步。首先，在激发小学生学习兴趣中，作为课外阅读的X，有极大的灵活性和多样性，符合小学生性格特点，可极大的提升小学生学习兴趣，以人教版中《精卫填海》一课为例，《精卫填海》是《山海经》里的内容，教师在开展1+X海量阅读教学模式中，可推荐《山海经》中其与的故事或者是各类上古神话故事等，鼓励学生利用课上时间或者课余时间展开阅读，通过海量阅读模式，极大的提升了小学生学习兴趣，更丰富了小学生文化内涵，培养小学生的爱国情怀和民族自豪感和民族荣誉感。其次，通过1+X模式下海量阅读，可引导小学生养成自主学习的良好习惯，有助于小学生提升自我，建立终身学习的观念。更能提升小学生的认知水平，促进其综合能力的提升[2]。
强化教材的主体作用
在开展1+X模式下海量阅读时，需注重教材内容的重要性，强化教材主体地位和统领地位，忽略教材的主体地位可导致语文教育呈现本末倒置状态。教师需立足于小学生性格特点，引导小学生循序渐进的开展海量阅读，首先需培养小学生的阅读兴趣，帮助小学生正确掌握阅读方法和阅读技巧；其次，在引导小学生开展阅读时，需引入类比元素和逻辑思维，培养小学生理性思考水平。
创新语文阅读教学模式
在当下，随着新课程改革的不断推进，创新语文阅读教学模式，提升小学生阅读水平是小学语文阅读教学的根本目标，而1+X模式下海量阅读模式的提出，促进了小学语文教学模式的不断创新和发展。
1+X模式下海量阅读模式可极大的提升小学生的知识面，提升小学生对问题的预判能力，更促进阅读课堂教学模式的创新。例如在1+X模式下海量阅读策略的指导下，部分学校在课堂中引入图书馆+课堂模式和团队教学模式，提升了课堂教学质量。
丰富语文教研各类活动内容
教师的工作职责不仅仅是开展教学工作，更要开展各类相关教研工作，通过教研工作更好的提升教师教学水平。在1+X模式下海量阅读的指导下，教师可将其作为教研内容，带到课题组进行交流和研讨，集思广益的解决在阅读教学中出现的问题，提升教学效率，更巩固教研成果，并能在日常教学过程中对其展开检验[3]。
三、1+X模式下海量阅读相关策略
阅读大量与课程相关的文学作品
小学生因社会经验不足，对事物的辨别能力较差，很难凭借自身选择科学合理并符合小学生性格特点的课外读物，针对于小学生性格特点，教师需发挥自身引导作用，根据小学生性格特点及学习情况，立足于课本实际，推荐与课程相关的各类文学作品。以人教版中《田忌赛马》为例，教师可引导学生通过对课程内容的学习，推荐与其内容类似的富有教育意义的古典故事，如白话版《史记》等。通过大量阅读与课程相关的文学作品，学生可对课上内容进行延伸，加深课程理解，更能从文学作品中体会古人的智慧，全面提升小学生的阅读审美能力。
阅读国内外经典著作
国内外经典著作集中了各个国家当时的历史发展和文化底蕴，有着极高的艺术价值。小学生对其展开阅读可极大的提升自身审美能力，并从经典著作中学习写作技巧和情感表达方式。但经典著作通常内容深奥，立意较为深刻，对于认知能力尚不成熟的小学生来说，在阅读上有极大的难度。这就要求教师在推荐经典著作时，精选其中简单段落或者是小学生耳熟能详的片段，推荐给小学生展开阅读，以人教版中《红楼春趣》为例，《红楼春趣》取材于我国四大名著之一的《红楼梦》，有着极高的艺术价值，但红楼梦立意较深，且为文言文写作，小学生在阅读时会有一定难度，教师可选取其中简单有趣片段或者经典片段推荐给小学生进行阅读，如《刘姥姥进大观园》《宝黛初会》等，通过这些简单的片段引导学生逐渐领会名著内涵，体会作者情感，逐渐把握作品内涵[4]。
在海量阅读中培养阅读方法
在1+X模式下海量阅读中，可极大的培养小学生阅读方法和阅读能力，在海量阅读中学习阅读方法，并应用到课外阅读中，是阅读教学的根本目的，在培养阅读方法中，需运用类比方法来巩固阅读方法，更要通过联想的方式对阅读方法加以扩展，体会文章所包含的深刻情感，领会阅读内容的真正内涵，开阔阅读视野，全面提升小学生综合素养。
结语：
在小学语文阅读教学的开展过程中，运用1+X模式可极大的提升阅读教学质量，构建阅读教学高效课堂，对于思维能力和三观正处于形成时期的小学生来说，海量阅读可极大的提升小学生的知识积累，使小学生可以深入了解阅读的无限魅力，从而提升对语文学习的兴趣，提升语文教学成果，更为后来开展作文的教学提供素材，降低作文学习难度，促进小学生语文思维的形成，提高自身素养，有利于小学生正确三观的形成。
参考文献：
[1]王淑芳.从阅读到“悦”读——小学语文“1+X”群文阅读的教学方式探析[J].福建教育学院学报,2020,21(12):68-69.
[2]黄彩婵.关于低年段“语文主题学习”1+X实验的浅析[J].当代家庭教育,2020(35):187-188.
[3]缪映红.浅谈小学语文“1+x”群文阅读的组文策略[J].新课程导学,2020(33):83-84.
[4]贺楠.基于核心素养下“1+X”语文阅读教学的拓展和升华[J].文理导航(下旬),2020(12):10-11.
本文系廊坊市教育科学“十三五”规划2019年度课题“1+X模式下海量阅读策略的研究”（项目编号：201901097）研究成果