阙海文
广州东华职业学院 广东省广州市 510540
摘 要：随着新信息技术的发展，影视动画作品也渐渐由原来的二维动画向三维动画进行转变。同时游戏的开发也大量运用三维技术制作各种物件，在虚拟与现实的结合下加入了三维建模美术，这对于高职学校的动漫专业来说，就变得尤为重要。目前在高职阶段动漫专业的教学中，对如何建设三维动画制作进行了大量实验以及探索，这将对高职类学校专业课建设的发展起到一定的参考作用。
关键词：高职动漫；三维动画课程；动漫教育；实践探索
引言
目前动漫专业的主要课程是三维动画制作教学，教师在教学中如何让学生掌握相关知识并探索适应，是动漫专业的教学重点。目前很多高校每年都会开设动漫技能比赛，通过技能比赛参与，学生的动画作品有了很大的进步提高。高职院校开设的动漫专业，现已开始被越来越多的学生喜爱，在三维动画制作教学经验中，很多课程的创设都和本专业有着密切的关系，如何做好一个课程的建设对专业发展有着至关重要的作用。所以职业教育中需要不断进行探索，以此推进课程的建设。
1.培养学生职业竞争能力
从2009年开始，很多高职学校不断开设三维动画制作课程，至今已经11个年头，经过多年的教学经验以及探索，最终形成了新型教学模式，而三维动画制作专业课程也在不断探索、改变、成长。目前在对三维教学进行调研后，了解到学生只有掌握职业岗位的工作技能，才能灵活自主地选择岗位了解相关的工作。经过对动漫企业的综合调查，三维动画制作在工作中占有很大比例，三维动画工作岗位分工明确，想要入职就必须熟练掌握软件的操作技能，同时部分岗位工作侧重于美术、造型、色彩。所以在高职阶段教师应注重对学生基础知识的培养，让学生了解三维动画制作的基本流程，逐渐提升专业能力。在学生毕业以后，企业会以实操方式进行检验应聘人员的技能水平，同时对工作技能要求也较高，所以建议学生在学校期间要对技能进行不断提升，最好是经过中专的基础铺垫后继续提升能力和素质就读高职院校，提升职业竞争力。
2.阶段性教学
2.1基础教学
教师在进行课程研发时，需注重岗位工作任务。应根据学生认知设计，开发适合学生学习的内容。在课程安排中共开设了两个学期，周课8节，其中三维动画制作教学课程设置更偏向基础教学，以学生掌握三维软件操作为课程教学目标。第一学期侧重于建模教学，使学生通过学习能够做出三维角色模型。第二学期是以分组的形式制作动画广告以及小短片。
2.2三维动画的教学
通过基础教学使学生对三维环境创建有一定的了解，对复合造型有一定的技术掌握，这样可以引导学生逐渐掌握全身形体的建模，由此增加难度最终实现全身形体的建模。在教学中一些基础较差的学生，会在掌握技巧上有些困难，这时候就需要教师耐心地引导多进行鼓励，以分组的形式让学生互相帮助以及讨论，共同攻克难点。以上教学内容主要集中在建模技能的掌握，教师应鼓励学生多多进行实践，来了解自己的学习状况以及水平。同时在第二学期时，教师授课的重点在于角色的骨骼绑定创建及角色动画制作，经过绑定后的角色才可以进行动作变换。制作角色动画就是创作三维动画的过程，通过结合动画运动规律，最终实践角色动画的创作。
3.三维软件课堂教学存在的问题及改变方法
3.1实现“翻转”课堂
由于三维动画中的软件较为复杂，操作步骤较难，学习生学习遗忘较快，就很容易出现学生学习效率较低的情况，这需要教师在教学中不断鼓励学生，使学生不断进行探索。高职时期的学生会出现笔记做的少，不爱看书，课堂听过知识难以凭借记忆重现特点的情况。但高职学生多数喜欢动手实践，同时喜欢对新鲜事物进行研究，在教师任务布置时也乐于配合并且完成。这就需要教师通过研究发现学生的兴趣点，引导学生完成作业，从而激发学生们的学习兴趣。教师还可以用微课的方式录制教学内容并解答知识难点，通过推进积极探索实现教学目标。这种新型教学模式也称之为翻转课堂，据统计这种新型教学方式在课堂教育中有着不错的成效。当学生以小组的形式进行学习并完成老师布置的作业后，教师能够通过作业真正了解到每个学生的学习状态，以此检测学生的学习成效。
3.2网课在三维课程教学中的运用探索
2020年受新冠疫情的影响，学生们在疫情期间无法按时回到学校上课，很多学校的三维动画课程的授课选择了网课的方式进行。在网课上以互动、问答、小组研讨的方式，让学生在教师的引导下进行专业知识的学习。微课视频制作主要采用的方法有以下几点。第一，通过录制三维教学视频，让学生进行学习。第二就是将三维软件制作环节关键的操作步骤及文档演示录制动画，让学生通过动画进行学习操作。同时教师也会设计习题和作业，让学生通过学习对问题进行研讨，完成线下作业。第三是选取网上较为成熟的教学视频案例进行引用编辑微课制作，让学生在线上自由学习的状态中进行视频观看。通过不断探索老师可以更加了解学生的学习特点和学习状态，但网络教学中也有监管不足的问题，想要改变学生的学习方式，还需要不断改革创新以及探究。
3.3人才培训模式改革
借鉴国际职业教育培训的普遍做法，可以对复合型技术技能人才培训模式进行改革。制定工作方案和具体管理办法，启动3＋X证书制度试点工作，试点工作要进一步发挥好学历证书的作用，为学生的可持续发展做好基础。鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时积极获取多项职业技能等级证书，拓展自己的就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。根据国家职业教育改革方案，很多学校对动漫专业都积极申报了3＋X动漫类相关技能设计证书，并根据专业发展不断培训提升师资技能水平，完善实训基地的建设。在申报3＋X设计职业技能等级证书时，学校还进行了初级职业技能水平的申报建设，并对人才培养方案进行对接修订。目前很多教师都获得了中级“双师型”教师认证，并鼓励专业教师在业余时间进入动漫公司进行实践，以促进校企合作，进而对课程进行深入改革。同时教师要鼓励学生在专业学习中获取认证，不断提升自己的职业能力，为今后的职业发展不断探索前行。
结语
综上所述，在动漫专业课程建设中，教师要大胆地进行课程的改革和探索，同时关注课程教学以及职业岗位的工作要求，制定适合学生学习的课程，并不断探索课程优化建设方法。作为职业教育工作者，应多关注国家职业教育发展制定的方针政策，培养一批高素质人才。同时在教学改革上不断进行新的尝试和探索，使学生们的职业技能得到更好的提升。
参考文献
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[4] 陈元章.高职动画专业三维课程的项目整体实践教学研究[J].儿童大世界：教学研究,2018,000 (002):P.7-7.
作者简介:姓名:阙海文 出生年月:1974.03 性别:男 籍贯:河南安阳 民族:汉 最高学历:本科 研究方向:动漫、影视广告 邮编:510540 单位:广州东华职业学院