卫亚丽
仲恺高新区第一小学东升校区，广东惠州，516000
摘要：作为一名刚步入校园的青年教师，怀着满腔地热情和决心想要去做好一名老师，做一位好教师。甚至都要比比家长还关心孩子的成长，恨不得将自己身上所有的优点和技能都可以一股脑地都送给学生。而我们在教育中发现，并不是所有的孩子都愿意接纳，不是所有教育都会硕果累累……当我们真正体验到了传道授业的困惑，我们开始选择刚硬和斥责，然而教育效果却越来越差。这确实是值得我们反思的现象，结合自己近些年的教育工作经验我发现柔可克刚，柔可破困境，我们要试着做一位温柔的教育工作者。
关键词：温柔；柔软；柔和；教育
老子说：“人之生也柔弱，其死也坚强。草木之生也柔脆，其死也枯槁。故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。”意为只有人活着的时候，浑身才是软的，死了身体就会僵硬；草木富有生机的时候是非常细腻的，死了才会成干枯的样子。所以说，坚硬的东西往往是已经失去生命的东西，而活着的反而是柔弱的东西。
求学多年，始终都未能改变自己热情似火、急躁的脾性。但是当踏入小学阶段的从教生涯后，面对还未曾摆脱稚嫩的童真，看着一张张可爱无邪的笑脸，听着早起校园里一声声温暖的问候，使我对“温柔”一词的理解也越发深刻。
一、 做一个内心温暖且柔软的教师
现代社会的快速发展，很多新生事物的出现使学生和教师都面临着更多的教育不可控因素，例如：家庭教育的缺失、同伴关系的阻碍、自身学习的困惑等。身为教育工作者，整天都与孩子打交道，就会发现孩子的情感情绪是非常容易受到波动，而且对事物变化的态度也极其敏感。
首先，拥有一双灵敏、善于发现的眼睛。在体育教学中，善于观察学生的情绪表现，尤其是对比平常上课表现后的异常行为表现。比如：课堂上突然的沉默寡言、学习技能时的胆怯小心、课堂上的情绪失控等。作为教师，我们观察到这种异常情况，需要及时联系班主任、家长或者学生本人，做到及时了解、全面了解，尽量疏解。
其次，做到真正的感同身受。体育课堂的教学里，教师是威严的、是不敢靠近的。所以学生与教师间产生了微妙的距离感，而柔软的内心往往可以拉近师生的关系。学会站在学生的角度，切身体会学生的心理变化和情绪反应。当学生没有胆量挑战跳高游戏时，教师温暖的加油会胜过大声的责备；当学生长跑想要放弃的时候，教师的鼓励会增加她坚持下去的动力。
因此教师需要具备一颗充满温暖而柔软的内心，及时关注到学生的差异、感受到学生情绪的细微变化，这样我们就可以在孩子情绪失落的时候送上问候和鼓励，在孩子失声痛哭的时候送上温暖的拥抱和安慰，在学生感动欣喜的时候，可以为他送上祝福和期望。
二、做一个懂得在孩子面前示弱的教师
示弱并不意味着妥协，而是一种理智的忍让。示弱也是教师课堂智慧的一种显现。在实际的教学中，教师的示弱并不是真的弱，而是为了让学生变强，是一种聪明的教学艺术。
首先，“曝光弱点”就是一个不错的方法。在体育课堂开始之初，就坦白告诉学生今天这节课老师不舒服、嗓子沙哑，在外面所有的动作学习和练习都只能认真听教师安排和口哨。果然，学生真切地感受到老师也是一个普通人，理解老师的辛苦，学生自己努力，完成课堂要求。
另外，在教授体育技术技能时，教师也可以适时示弱。在新课堂背景的课堂里，师生的关系应该是“学习共同体”，教师的示弱也为师生共同商讨、进步提供了机会。例如：在学习立定跳远技术时，在展示基本技术后，向同学发问“怎么感觉还是不满意，同学们帮老师想一想可不可以改进一下？老师想跳的更远些。”学会这些惯用示弱语，宗旨是克服学生对老师依赖，增强学生的探索能力和主动性。师生共同切磋，互相交流，最终达到共同分享成功喜悦的环节。
泰戈尔说过“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”这样一份“叶”的工作，就是必要的时候学会低头示弱、谦虚谨慎，哪怕你是教育专业的佼佼者，是教学技术的能手，当你学会示弱地时候，学生才会愿意接近你，愿意倾听你。
三、做一个掌握柔和教育方法的老师
班级里总是不乏一些成绩不好又时常违反纪律的孩子，你会不会火冒三丈？会不会劈头盖脸地给他一顿臭骂？当火气发完，你又会不会觉得很心疼？是否又会冷静地想起他可能是缺少家人的陪伴？是否会想起他对着你嘻嘻哈哈的笑脸？
曾经记得入职第一年带领的班级里有一位班级里数一数二的“大魔王”，之所以有这样的称呼得益于他“经久不衰的捣乱能力”。我细想了我与他之间的教育互动，居然只能用此起彼伏、彼消我长这样的词来形容，因为我尝试了几乎所有能想到的软硬兼施策略在他身上均宣告失败，我便决定放弃。在他又一次不写作业、上课东倒西歪后，我只轻声说了句：“看见你课堂上这么累，我陪你一起回家吧！”就这样，仅此这样，他居然感动了。“你怎么会亲自送我回家？我来学校六年了，你是第一个送我回家的老师。你刚来这里工作，不熟悉路，我送你回学校吧！”于是，他——这个大魔王一路跟在我的身后，直到我走进校园。就这样，也仅此这样，我感动了……
一位教育专家曾说过：这时，我们只需要把他搂入怀里，他的心都醉了，还有什么问题解决不了呢？想想觉得很是有道理。于是我们便使用柔和的声音、投向柔和的目光、运用柔和的表情，用真心、善意和言语打动他、感化他，结果你会发现，结局是如此的出人意料。果然柔和的教育可以让自由、欢乐回归到课堂，把自信、成功带给了孩子，把满足、喜悦带给了老师，这无疑是我们在教育方法中最明智的选择。
四、结语
温柔是要求内心的原则和外在的弹性充满和谐的统一。要做到内心柔软可以及时真切地感知学生的内心变化，又要学会在孩子面前学会当“孩子”，感受孩子的教育和聪慧，还要掌握柔和的教育方法，懂得用爱培育与呵护，相信如此温柔的教育工作者定会促进班级的鲜花美丽绽放！
参考文献：
[1]张兆云.论温柔教育[J].中国民族博览(民族教育):2018.
[2]洪纯玲.感受“温柔”教育的魅力 [J]. 福建论坛（社科教育版）， 2015（8）.