李俊敏
云南师范大学商学院 云南昆明 650106
摘要：本文从语料频次、差异度、正确率及语法考察四个维度，对中级水平泰国学生汉语语气副词的习得情况进行考察研究，旨在获取客观、精确、有价值的习得顺序，为泰国学生汉语作为第二语言教学略尽绵薄之力。
关键词：习得；中级；泰国学生；语气副词；
关于语气副词的教学，一直是汉语作为第二语言教学中比较热门的话题，由于其意义的空灵、功能的特殊性等原因，汉语作为第二语言学习者一直视其为猛虎，难以攻越。笔者前期对初级水平泰国学生汉语语气副词的习得顺序做过相关研究，并得出了初级水平汉语语气副词的习得顺序。本次研究将在前期研究成果的基础上，展开对中级水平泰国学生汉语语气副词习得顺序的研究，旨在对泰国学生汉语语气副词的习得顺序做全面系统的考察，得出精确、有价值的习得顺序，为教授泰国学生汉语的一线教师提供一些帮助。
一、前期研究成果介绍
笔者前期对“初级水平泰国学生汉语语气副词习得情况考察（高等教育前沿2021）”的研究中，确定了21个语气副词的习得顺序，分别是只是、多、只好、千万、还、真、多么、并、还是、只有、终于、大约、的确、也许、只能、好容易、是否、非、差点儿、明明、果然。本次中级水平的研究，笔者将在此基础上作持续研究。研究方法与前期一致，即：习得标准为80%，从摘要所介绍的四个维度入手研究，使用频次小于等于5次及频率差异度大于0.005%的通过问卷考察再次验证确定。
中级水平泰国学生汉语语气副词习得顺序中所选取的语料是约5万字的中级水平学生课堂课后作业、作文及考试材料。所对应的汉语母语者语料与初级阶段相同，即国内优秀且流行较广的热门通俗小说《杜拉拉升职记》约5万字。习得顺序的确定按如下方式：（1）中级水平语料习得顺序与初级阶段最终确定的习得顺序作对比，验证习得的正确性；（2）按前面所介绍的研究途径筛选需进行进一步测试的语气副词作测试；（3）语料与测试整合后确定中级水平习得顺序。
二、对比初级水平习得顺序，验证结论正确性
笔者利用初级水平5万语料中找到的38个语气副词的使用情况，对初级水平确定的习得顺序作进一步验证。若习得顺序不一致或习得词语与中级水平语料所显示的结果不一致，则通过测试做进一步验证。考察结果如下：
表2-1 中级水平泰国学生汉语语气副词使用情况统计表
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通过初级水平获得的习得顺序与中级语料所得结果对比后确定，除“千万、好容易、只有、差点儿”在中级语料中未使用，“并”在中级语料中正确率为71.40%，显示未习得外，其余16个语气副词在中级语料中亦达到习得标准，即正确率大于80%。，因此确定我们认为这16个语气副词在初、中级水平的泰国学生均已习得这16个语气副词。其余5个需通过测试进一步验证习得结果。问卷依然是现场答题当场回收，测试对象为中级水平泰国学生，问卷发放25份， 23份有效问卷。
表2-2 中级水平泰国学生“千万、好容易、只有、差点儿、并”的测试情况统计表
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数据显示，这5个语气副词正确率都达到习得标准，确认习得。尤其是“并”这个语气副词，在中级水平语料中显示的是71.40%的正确率，而经过语法测试后却是88.41%的正确率，出现这种现象可能是由于语料较少的缘故。当我们增大语法测试的数量时，发现“并”的正确率提升得较快。因此，我们认为可能是由于所搜集的中级水平语料不够多，而语气副词本身的使用率又较低，导致了在中级水平语料中显示未习得，而通过语法测试却显示已习得的情况发生。
由此可断定，前期的研究成果：初级水平习得21个语气副词的结论是准确无误的。但同时，我们也发现“只是”一词，在初级水平中，使用频次是8次，正确率为100%；在中级水平中，使用频次是16次，正确率为93.8%；为让习得顺序更客观，我们又考察了其在高级水平中的使用频次和正确率，分别是19次和89.5%。我们发现，随着使用频次的增加，“只是”一词的正确率降幅较大，而其它的20个词语的正确率起伏都基本均衡。因此，我们认为，应该重新考虑“只是”一词的习得顺序。经过对数据的细致分析，我们认为“只是”一词的习得顺序放在“真”与“多么”之间，排在第六位更具客观性。由此，我们重新调整了初级水平的习得顺序：多、只好、千万、还、真、只是、多么、并、还是、只有、终于、大约、的确、也许、只能、好容易、是否、非、差点儿、明明、果然。
三、中级水平语料数据确定的习得顺序
初级水平21个语气副词习得顺序确认无误后，笔者要解决的问题是中级水平习得顺序。通过前面表2-1数据显示结果，可初步断定中级水平泰国学生习得了除初级水平的21个语气副词外手另外20个语气副词，分别是“其实、难以、竟然、反而、倒、最好、尽量、不妨、似乎、反、约、据说、至于、必、几乎、究竟、毕竟、难道、反正、到底”。通过使用频次及差异度对比发现，“倒、毕竟、难道、反正、到底”的差异度大于0.005%的标准；“不妨”属丁级词，但正确率达到了100%；“多亏、白白、可巧、恰好、万万、幸亏、恰恰、必定、不料、甚至、未必、大大、何必、偏偏、总算、不觉、偏”属丙级词，一般认为中级水平学生应该掌握，但语料中未使用；“难以、竟然、反、必、至于”使用频次小于5次；“白、决”未使用。笔者按既定研究途径，对上述30个语气副词进行语法测试，确定其在中级水平是否习得。
另外，在最后确认初级水平习得顺序时，显示已习得，语法测试却未通过的“究竟”、“恐怕”、“似乎”、“可”、“据说”、“就是”、“几乎”、“说不定”、“其实”、“万一”、“反而”、“最好”、“尽量”这些词也将与中级水平语料的使用情况做比较，确定是否在中级水平习得。以对比得知：“其实”初级水平显示未习得，中级水平语料中使用频次为19次，正确率为100%，差异度为正值，确认其在中级水平中已习得，且习得顺序应排在前位；“究竟、似乎、最好、尽量、据说、几乎、反而”中级水平语料中正确率虽然为100%，但使用低于5次；“恐怕、可、就是、说不定、万一”在中级水平语料中未使用。因此确定上述除“其实”以外的12个语气副词需要进行语法测试，以确定其在中级水平中的习得情况。另外，“且、怕、约、许” 4个乙级语气副词也需在中级水平中参加测试，确定习得情况。
由此，笔者确定了46个语气副词的语法测试项目。
四、四维度结合，确定中级水平习得顺序
中级水平问卷同初级水平题型一样，每个语气副词会两次出现在不同的题型中。本次测试发放问卷22份， 19份有效问卷。测试结果如下：
表4-1 中级水平46个语气副词的语法测试情况统计表
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表4-1数据显示，46个语气副词中，有27个达到习得标准。其中，初级水平泰国未习得的16个语气副词在中级水平当中习得了9个，分别是：“尽量、最好、可、就是、似乎、万一、恐怕、约、说不定”。通过使用频次和使用频率差异度确定的另外30个语气副词习得了19个。分别是：“难道、难以、何必、可巧、白、多亏、未必、不料、至于、决、白白、必定、万万、偏、到底、总算、偏偏、不妨”。通过四个维度结合后，笔者最终确定了中级水平习得的语气副词的顺序：其实、难道、难以、何必、可巧、白、多亏、未必、尽量、最好、至于、不料、决、可、就是、白白、必定、万万、似乎、万一、恐怕、不妨、到底、偏、总算、偏偏、约、说不定。
五、结语
结合前期研究成果，初级水平习得了21个语气副词，中级水平习得了另外28个语气副词，由此，笔者得出中级水平泰国学生汉语语气副词共习得了49个，顺序为：多、只好、千万、还、真、只是、多么、并、还是、只有、终于、大约、的确、也许、只能、好容易、是否、非、差点儿、明明、果然、其实、难道、难以、何必、可巧、白、多亏、未必、尽量、最好、至于、不料、决、可、就是、白白、必定、万万、似乎、万一、恐怕、不妨、到底、偏、总算、偏偏、约、说不定。
参考文献：
【1】李俊敏.初级水平泰国学生汉语语气副词习得情况考察，高等教育前沿，2021.
【2】齐春红.对外汉语教学中的语气副词教学研究[J].云南师范大报,2006.