翟燕飞
许昌市南关村小学 河南省许昌市 461000
11月20日上午，西校区全体语文老师们在一六班观摩了李红霞老师的《画风》一节课。
大师的课堂，往往不在于精妙的语句，不在于课堂的共振之精彩，也不在于同学们蹦着跳着积极踊跃的举手，而在于老师在平淡之中，一步一步引导学生进行思考，引导学生主动地去学习 ，引导学生记住某种学习的方法。
她首先出示了一张张图片，一个个字词。
——刚才通过自己的努力把字词学会的举手。（一些孩子举起手来。） 你用的是什么方法？
——看拼音。
——看来你们都是自主学习的孩子。如果没有注音，还有没有什么办法把字词学会？
——问同学、老师，查字典，联系上下文猜测……
——现在多媒体这么发达，我们能不能利用一下？我们还可以上网查。那么，我们是不是不用老师也可以自学？
——对！
你看，化被动为主动的奥秘，就在这浅近的几个句子里。
接着，她出示了一组字：勺、丹、主。
——请大家找规律。
——都有点。
——都有一个点。
接着她出示带有两个点的字组合，带有三个点的字组合，让孩子们自己去摸索规律。接着她又出示了转、眨、斜、碰、仰这样一组表示动作的词。
——现在，不用嘴巴告诉李老师，这些字应该怎么读。
有一个孩子用手写了一遍，李老师问旁边一个同学看懂了吗，然后对回答问题的孩子说：“他没有听懂，看来你的表达不够让人明白。”接着就有同学举手，然后做动作，这次孩子们都看懂了。
——看来，我们不仅善于听，还善于看，善于动脑。我来说个谜语：解落三秋叶，能开二月花 。过江三尺浪，入竹万竿斜。谜底是什么呢？不着急，慢慢来。
——这是一首诗。
——你已经很不错了，知道它是一首诗，对！它就是一首诗，它是一首谜语诗，猜猜它的谜底。
下面很长一段时间，仍有一些孩子不知道去猜谜，举起的小手还是那么几个。李老师就那么等待着，终于又一个小男孩高高举起手。他说出了答案。
——他为什么会画出看不见摸不着的风？
——因为他有善于发现美的眼睛。
——下面我们来看这一篇《画风》，画出来他们三个人都是怎么画风的。这么多的小朋友都非常认真地画出来了，我更喜欢哪些画完再认真读两遍的孩子。
蜻蜓点水，引导了孩子们自己处理等待的时间，同时维持了课堂秩序。下面的课程进行中，也有孩子回答问题有错，她都会缓缓的去帮她改正，我突然意识到，很多时候，一个孩子犯的错就是孩子们最容易犯的错，一个个引导看似浪费了时间，实际上把一些错扼杀在了摇篮里。
不虚此行。