张秀英
重庆市丰都县社坛镇中心小学校
摘要：农村小学英语起步比较晚，且受师资、教学硬件设施等各方面的影响，发展比较缓慢。适逢中央电化馆组织的课题项目——教研共同体，我校荣幸地成为了其中一个小学英语学科乡镇试点学校。经过将近一年的实时活动参与，对于我校英语教学有了较大的促进提升作用。
关键词：教研共同体；乡镇小学；促进提升
一、背景
英语作为一门国际语言，越来越受到人们的重视.随着时代发展的脚步，英语不仅仅是一种语言的交流工具，更是知识的融汇和思想与精神上的交流.英语的应用领域非常广泛。小学英语作为学生的启蒙学习阶段，如果在学生刚刚接触到英语的时候就教他们好的英语学习方法,良好的英语学习习惯，这对每个学生来说都是受益非浅的。
作为农村学校，英语教师的专业发展水平有限，教育观念落后,对新课程改革的贯彻落实不到位,教学方法枯燥,并且教学后不能及时反思以促进自身专业发展等问题普遍存在,严重影响了农村学校的英语教学质量。
二、核心概念
教研共同体是由中央电化馆组织的课题项目，利用先进的互联网技术，将名校名师引入资源短缺地区基层学校课堂，面对学生和教师，通过示范课堂引领、同步教研等环节，协助资源短缺地区基层学校解决现实工作中的重难点，快速促进实现办好每一所学校，教好每一位学生。因此名师通过用先进的理念解读我们的教材，并上课示范，为我们构建备课资源提供了良好的示范。通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等多种形式；推广“城内学校带乡镇试点学校” “中心学校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学组织模式，逐步形成强校带弱校、优秀教师带其他教师制度化安排，帮助教学点开齐开好国家规定课程，帮助所有学校提高教学质量。
三、名校名师的帮扶模式
（一）设施设备
乡镇学校在原有电子白板或者一体机的基础上，安装摄像头、一拖二麦克风设备，让学生来与名校授课教师进行课堂互动。教师通过全景学习平台进行登录，参与各项活动，或者登录教研共同体协同提升网址进行学习。
（二）异步教研
在每次同步示范课前，对应教研共同体团队会提前根据我们所使用的英语教材及教学进度，给我们分析本单元的教学内容并给出很多有效的教学建议。他们先进的教学理念，透彻的教学内容分析，教学板块的巧妙设置，学生情感地积极引导，都让我们大开眼界。
（三）同步教研
经过异步教研的细致单元教材分析，在同步教研活动中，具体授课教师会针对同步示范课内容进行详细分析，并根据她的上课课件进行每个教学环节的解说，阐明设计意图，以便授课时接课教师能更好地配合并引导好学生在课堂上的活动。
（四）同步示范
同步示范课前，我们会与授课名师对接，调试好设备，打印分发给学生需要的学习任务单。
正式开课后，试点班英语教师只起辅助作用，让学生全程认真参与到名师的课堂当中去，协调好学生与名师间的课堂问答互动，引领他们完成好各项学习任务活动。
（五）专题讲座
在每期期末的时候，教研团队专家会根据教学短板给我们进行专题讲座，介绍先进的教学理论、优秀的教学设计、教学方法等，弥补教师教学资源的匮乏，对我们乡镇教师来说，是如获至宝的。
四、乡镇试点小学英语课堂的变化
（一）学生英语学习兴趣增强
新的课堂模式充分吸引了学生眼球，他们听得更认真，也想要在授课教师面前好好表现，积极回答问题，参与各种教学活动。授课教师运用了贴合课堂及学生年龄特点的儿歌、故事等引入课堂，在每个教学环节都使用了明确的评价指标让学生去达成教学任务，教学范例视频经常使用他们学校同龄孩子的活动展现，满足了学生对于大城市孩子的好奇心，也让孩子们对新授课教师没有那么强烈的距离感。
（二）学生英语学习能力提升
名师课堂教学设计考虑得更加全面，听、说、读、写各项能力在每节课中都进行了考量。每节课当中都有听力感知，跟读，学生对话，仿写、填空等，循序渐进，层次分明，更注重综合培养学生各方面的英语能力，更符合核心素养理念下的小学英语教学。实验班的孩子们从刚开始的羞怯、退缩，到现在完全可以跟上老师的节奏，积极主动回答问题，认真参与到各种对话活动，也能很好完成相应的书写任务。
（三）教师教育理念更新
随着带班参与各种名师课堂，我校英语教师们打开了眼界，获得了很多新的理论知识，例如单元整体教学理念。以前我们备课的每个课时都是独立的，只专注于教学内容的重难点去把握，没有想过把所有内容联系起来形成一个大的话题体系，也没有注重去分析每单个教学内容里所要凸显出来的情感目标、价值观体系，这些都是要我们在以后的备课、上课过程中，去好好思考、深度挖掘的。
（四）教师教材分析能力提升
在每次异步教研中，备课老师都详详细细地分析了整个单元的教学内容，每个板块之间的联系，每一个课时的重难点等，都特别值得我们去好好学习。乡镇学校英语教师较少，很难形成很好的教研团队。在观看了名师们的备课体系后，我们也试着去学习单元整体设计，对每个具体课时去进行探讨，深入挖掘文本内容。虽然人数很少，但我们还是经常对着教材、教参去积极探讨。
（五）教师教研氛围浓厚
在每次各种活动后，我们会聚在一起谈谈自己的收获，思考可以借鉴改进的地方以及如何合理运用到我们自己的课堂当中去。我们也经常利用网上资源，反复回看教研活动，每次看完都会有新的感悟。空余时间我们也经常一起观看各种优质课堂，学习别人优秀的教学设计，形成了良好的教研氛围。
五、结语
自从成为教研共同体试点乡镇以来，我校英语教师、学生都发生了很大的变化。学生英语学习兴趣浓厚，听、说、读、写各项能力也得到了一定提升。教师在分析教材、备课上面更加细致，也更积极地进行课后反思，课堂把握能力得到了一定提升。在以后的项目进程中，我们会更加积极组织学生参与到各项活动中，跟随专家名师的引领，努力提高我们农村学校的小学英语教学水平。
参考文献：
[1]金煜良,柯清超,姚永安,林毅君.“互联网＋教育”背景下的“双师教学”模式探索[J].吉林：中小学电教出版社,2017:38-39.