林芸
陕西理工大学 外国语学院 陕西汉中 723000
【摘要】随着我国基础教育改革的推进,高中英语教学改革已经成为当前教育改革中的主要内容之一。“课程思政”本质上是一种教育理念，它把“立德树人”作为教育的根本任务，在高中英语教学中融入思想政治教育，有益于培养学生的中国情怀和国际视野，有利于培养文化自信，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。而高中英语阅读教学是高中英语教学中的主要内容之一，在教学中扮演着重要的角色，在阅读教学中融入课程思政教育必然会促进高中英语教学的改革和发展。本文旨在通过研究高中英语阅读课程的思政教学设计，尝试探究高中英语阅读课程与思想教育的融合及实施路径。
【关键词】课程思政；高中英语；阅读教学
一、引言
党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。这强调了立德的重要性。而课程思政是落实“立德树人”这一根本任务的重要举措，即教师要将正确的三观寓于对学生知识的传授和能力的培养当中去。英语教学需要明确新时代这一根本宗旨，知晓该理念并积极主动地探索其路径，把课程思政落实到高中英语教学中。
二、“立德树人”的基本内涵
要理解立德树人对高中英语教学提出的新要求和新目标，首先需要了解“立德树人”的基本内涵。
1.关于“立德”的基本内涵
《左传》载太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。立德居于人生三不朽之首。
立德即坚持德育为先，通过道德教育来引导人、感化人、激励人。树人是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
2.关于“树人”的基本内涵
根据党的教育方针，教育的根本任务是培养实现中华民族伟大复兴的生力军、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。实现中华民族伟大复兴，归根结底靠“有德人才”、靠教育。认真学习贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，坚持党对教育事业的全面领导，坚持立德树人，重视对年轻人的思想教育，我们才能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴提供坚强的政治保障和有力的人才支撑。[林芸（1994—），女，汉族，陕西汉中人，硕士研究生在读，陕西理工大学外国语学院学生，专业方向为学科教学（英语）。]
三、高中英语课程思政建设的现实意义
1.新时代新使命的要求
对于外语教育而言,课程思政更有其特殊意义,更应高度重视。我国参与全球治理、“一带一路”等建设都需要我国外语教育的政治站位更高、格局更大,要培育书写“全新的世界史”的外语人才来重新定位中国外语教育的使命。全面深化教育改革是适应国内外不断变化的形势的必然选择，课程改革是推进教育改革的重要举措。
新时代的英语教学应打破原有课程的僵化模式，不断优化课程内容，让优秀的传统文化和卓越的思想政治理念在英语教学中得以彰显，因此，在英语课程中注重对思想政治教育的融入是实现思想政治教育、适应时代发展和培养学生形成正确三观的重要方式。
2.外语教育内容特殊性的要求
当前各国思想文化的交流和碰撞是人类文明进步的象征，但是激进的文化霸权和思想政治渗透在一定程度上会对本国文化和主流价值观念造成一定的冲击，我们必然需要通过学校教育来进行干预。
在外语教学中会涉及中西文化的交融,比如常常涉及到中西方的社会制度、宗教信仰、思维方式和生活方式等层面，由于中西方在价值观和人生观上存在的差异,可能会使一些学生在人生观、价值观上遇到障碍，迷失方向。因而，如何通过英语课程教学去引导学生树立正确的政治思想和道德品质,就显得格外重要。
四、我国当前高中英语课程思政的研究现状
1.思政教育的实际效果不足
思政教育对促进学生全面发展具有重要意义，是教育工作的重点之一。从目前来看，虽然思政教育得到了足够重视，但是在实际中的成效是非常有限的。首先，学生自身的政治意识和政治觉悟需要加强。学生对党和国家坚持的路线方针的了解还不够，对中国特色社会主义事业的高度认同不够，对民族精神和爱国精神还只是停留在语言表达的浅显层面。其次，学生的学习热情不足。开展思政教育的目的是提高学生的政治素养、道德品质，为学生的长远发展夯实基础。但实际上学生很难认识到这一点，在意识中依然将专业课程的学习放在首位，将思政教育作为可有可无的教育，不具备主动学习思政的热情和动力。
2.思政教育形式单一
在我国，不同阶段、不同形式的思政教育目标有所不同，从总体来看思政教育所采取的形式比较单一固化，欠缺活力。受传统教育观念的影响，我国各阶段、各形式的教育都选择开设专门的思政课程来完成教育目标，这些思政课程主要以思想政治理论为主，依靠教师的单向讲授来进行教学，在内容和形式上均不能调动学生的学习热情，易造成教师“不想教”、学生“不想学”的尴尬局面。
3.高中英语和课程思政教育的关联度不高
高中英语教学与课程思政关联度不够，关键在于不能正确处理知识传授与价值引领之间的关系，在英语教学中对思政教育的渗透欠缺。二者往往成为了两个相对独立的部分，不能构成共同育人的教育局面。以高中英语课程为例，面对现实中沉重的考试压力，我们的英语教学强调以学生的成绩和分数为重，强调一切为高考服务，形成了唯分数论、唯成绩论的局面，师生更多地强调英语知识的学习，而忽视了思想政治的教育。教师一般多是注重对高中词汇、语法、阅读、写作等语言知识的传授和对学生听说读写等语言能力的培养，却较少涉及到中国优秀传统文化、爱国主义等思想政治教育。学生在不断学习英语知识的过程中潜移默化地感受着外来文化，接触着思想意识。如果再不对他们进行对本国优秀文化的熏陶，学生则难以拥有本国文化自信，这并不有利于对本国优秀文化的传递和弘扬。通过课程思政融入高中英语课程来弘扬中华民族精神、传播思想政治教育、培养学生正确的思想意识是一条任重而道远的路。需要通过各方的共同努力方能有思政教育在高中英语课堂顺利开展和不断前进的良好局面。
五、高中英语课程思政教学实践
高中英语课程是学生通过语言学习了解西方社会的窗口。在日常的英语学习中融入思想政治教育内容，有利于培养学生的中国情怀，增强他们的文化自信，树立正确的三观。
（1）案例介绍
本文选取出自外语教学与研究出版社《高中英语（必修三）》第五单元，文章的题目是Philosophers of ancient China.通过文章的分析理解，使学生能够能够认识古人，学习他们的优秀思想，增强文化认同感和归宿感，增进民族自豪感和使命感。
（2）教学设计
课堂教学基于任务型教学法学培养学生发现问题，解决问题的能力。本着以“以学生为中心，以产出为导向”的教学理念，使思政内容与课堂教学有机融合。同时基于英语学科核心素养的相关要求，本节的思政内容从课文导入、课文分析及操练、复习总结和课后作业五个方面进行，通过让学生完成多种课堂任务的方式，引发学生深入的思考和优秀品质的熏陶，在潜移默化的教育中来引导学生，帮助其塑造正确的人生观，实现语言能力、思维品质、文化意识与学习能力四个维度的协同发展，全面实现立德树人的目的。
（3）课前环节
课前让学生搜集春秋战国时期的名人名句，扩展语言知识、提升语言能力和思维品质，以便为新课做好铺垫。
（4）课堂导入
在课前任务的基础上，通过古风背景音乐的设置和三张图片的展示，让学生猜出主要人物。如果还不能准确猜出人物，教师就可以先给出三位古人的名言，让学生再猜出人物。这时候学生就更容易地猜出了答案，随之自然而然地进入到本课的主题上来。本环节充分调动他们的视听能力来导入本节课主题。以古风音乐、图片和名言引出三人古人和主题。请学生完成一分钟思考：你觉得中国古代的伟人是怎么样的？或者你从那些名言中学到了什么？在运用网络媒体和图片的导入中寓教于乐。激发了学生的学习兴趣，为之后的教学做了铺垫和引导。同时教师及时给与反馈和引导，使学生能够灵活踊跃地发言，让他们认识古人并了解了他们优秀卓越的思想。
（5）课中环节
课中环节，主要采取PWP模式，快速浏览课文，获取三位哲学家的基本信息，通过Skimming和Scanning，学生能够获取文章基本框架信息并学习三位古人的主要思想，同时激发学生对中国古代思想家的崇敬，增进文化认同感和自豪感。阅读任务以问答题、选择题、填空题等为主要的考查形式，让学生学习并分析课文的内容和结构，并对问题作出相应的回答。文章里的三位古人是谁？他们各自有着怎样的思想？哪一种思想给你印象较深？在现实生活中，你想去践行他们提的哪一句话？为什么？同时通过Free talk和Brainstorm即自由讨论和头脑风暴，潜移默化地影响学生，培养学生交际能力和对中国古代伟人的认识和崇敬，增强他们的文化自信。随后，教师给出一段视频，主要内容是讲述从春秋战国时期到新时代的伟人事迹，烘托气氛，营造氛围，使学生的情感得以升华。在自由讨论和头脑风暴中引导学生深入思考世界观，人生观和价值观，在视频观看中感受历史，激发情感，在发言共享观点过程中，教师及时给予点评，引导学生思考中国优秀的传统文化是博大精深的，是源远流长的。
（6）课后环节
经过课堂阅读、作答练习、个人思考、小组讨论、分享和师生点评，课后作业等课堂程序的开展，培养学生的“四个自信”和文化认同感，帮助他们树立正确的价值观并引发学生进行深入的自我审视：中国的优秀传统文化有哪些？具体来讲有什么特点？把思政的内容由课堂延展到课外，让学生自主查阅资料，和自己对话，和同伴交流。学生在分享认识、心得的过程中，深入思考了人生观价值观等问题，这会有助于引导他们的观念朝着积极正向的方向前进。教师在学生的发言和交流中可以大致了解到他们思想意识并从中把握其思想走向。进而对学生进行有针对性地引导，培养他们正确的思想意识和对祖国的自豪。使学生明确：中国是一个拥有博大精深的、源远流长的传统文化的国家，是一个拥有众多的圣人先贤、有许多的闪光思想的国家。让学生意识到：生长在中国，我是自信的、自豪的。我有充足的理由和十足的底气去热爱我的国家。
（7）课程效果与反思
本节课以介绍三位伟人的顺序为主线，设计了一系列任务驱动学习。从课前导入，新课呈现及练习到拓展延伸，环环相扣，层层递进，为学生营造了轻松愉快地学习氛围，课堂教学达到了预期效果。通过快速阅读和细节阅读，通过练习做题和自由回答和小组讨论，学生在逐渐掌握知识的同时还提升了阅读速度、演示能力和人际交往能力，效果良好。在视频观看、略读与精读、做题练习、自由回答和小组讨论中潜移默化地影响着学生的认知，培养了学生语言能力和思维品质，文化意识和学习能力。体现了英语学科核心素养的基本要求。并培养了新时代年轻人对中国古代伟人的认识和崇敬，增强了他们对本国的文化自信。但课程思政与英语教学的融合光靠英语课堂是远远不够的，我们应该把课上的讲授引导和课下的探索思考相结合，把关于弘扬中国优秀传统文化和培养年青一代的文化自信延伸到整个学期的教学活动中，积极挖掘资源，安排多种活动等使学生能够深入思考，明确正确的学习目标，树立正确的三观。课程思政的融入也使我们教师有机会去和学生进行对话，了解到他们的所思所想。在课程思政中鼓励他们树立远大理想，做新时代的青少年、奋斗者。
六、新时代视角下高中英语课程与思政教育融合的实施建议
高中英语课程思政体系的建设是一条任重而道远的路，仅依靠英语教师的力量是十不足的，有限的。还需要通过各方协调合作，共同地深入地挖掘高中英语教材中的思政元素并积极使用和拓展思政元素，校方或英语教研组可通过定期组织英语教师课程思政素养的培养、英语教材思政元素的挖掘和运用等活动方式，逐步推进高中英语课程思政的发展。
1.英语课程思政教学团队的建设。
课程思政，对教师的要求较高。作为教师个人，进行课程思政的建设往往是举步维艰的，因此可以借助团队的力量。比如，对高中英语教师开展教研研讨和学术分享，共同研讨思政教育在高中英语教学中的运用。实现资源共享，努力营造一个教师乐意学习思政、学生乐意接受思政的良好局面。开展思政大讲堂、课程思政交流研讨会等主题活动也是提升英语教师课堂思政水平的途径，会使高中英语教师形成思政学习的氛围，有效提升课程思政建设的总体质量和教学水平。
2.深入挖掘教材中的思政教育资源，使用资源
作为英语教师，应有较高的思想政治觉悟，在教材中去发掘思政因素，引导学生从文章和话题中感悟人生哲理和思想智慧，帮助他们树立正确三观。如在讨论与传统文化有关的话题时，教师在讲授知识点的同时还要积极地对学生进行思想的引导：在中国，我们拥有哪些传统文化，哪个部分给你印象深刻，它带给你怎样的思考等多种不同的问题去了解学生的文化认知和思想走向，引导学生进行积极正向的思考，通过多种方式让他们去感受中国灿烂优秀的文化瑰宝，培养学生的“四个自信”和文化归属感。另外，英语作为一门语言，它的学习材料是丰富多样的，绝不只局限于课本。教师应将课内知识的讲授与课外资源的拓展有机结合起来，合理设置思政教学环节。例如，在教材内容的基础上可以巧妙地选取网络思政资源，拓展学生视野，提高对中国文化的了解，培养家国情怀和家国意识，辩证地看待和分析问题，避免思想认知的片面化和极端化。
3.组织英语主题实践活动，强化英语课程思政的开展
高中学生学习科目多，任务重，面临着升学考试的巨大压力，丰富多彩的课外活动可以调动学生的激情，调节学习和生活，培养相关兴趣，促进德智体美劳的全面发展。学校或班级可以举办以“中国梦”、“新时代”等为主题的活动，例如可通过举办英语演讲比赛、英文朗诵比赛等活动，丰富学生认知，培养学生兴趣，在愉快的英语活动开展中潜移默化地对学生的思想政治教育实施了影响，寓教于乐。学生对英语和思想政治二者的学习从课上迁移到课后，既在活动中学到了英语知识，锻炼了能力，又培养了学生的道德品质，达到一举两得的良好效果。
七、结语
本文在阐述了“立德树人”内涵的基础上，依据基础教育改革提出的相关要求，论述了高中英语课程思政建设的现实意义和我国当前高中英语课程思政的发展现状，以及高中英语课程思政教学实践相关的案例阐述和新时代视角下高中英语课程教学与思政教育融合的实施建议。要将课程思政有效地落实到英语教育教学中，必须依靠优秀先进的教育理念和灵活恰当的教学方法。因此，灵活运用和有机整合任务式、合作式、混合式等教学方式作用于英语课程思政建设是十分必要的。落实高中英语课程思政的关键在于英语教师要具备优秀的的师德师风，提高思想政治意识和政治觉悟和思辨能力，不断为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人作出自己的奉献。
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Exploration and practice of Ideological and political teaching in senior high school English curriculum in the new era
Lin Yun
(institute of foreign languages, Shaanxi University of Technology, Hanzhong 723000 Shaanxi Province)
Abstract：With the advancement of basic education reform in China, English teaching reform in senior high school has become one of the main contents of current education reform“ "Ideological and political education" is essentially an educational concept, which takes "moral education" as the fundamental task of education. Integrating Ideological and political course into English teaching in senior high school is beneficial to cultivate students' Chinese spirit and international vision, cultivate cultural self-confidence, and help students form correct world outlook, outlook on life and values. Reading teaching is one of the main contents of English teaching in senior high school, which plays an important role in teaching. Integrating Ideological and political education into reading teaching will certainly promote the reform and development of high school English instruction. This paper aims to explore the integration and implementation path of English reading course in high school and ideological education by studying the ideological and political teaching design of English reading course in senior high school.
Keyword：Morality cultivation in course instruction,senior high school English, reading instruction