李沛军
河南省郑州市 450000
摘 要：智能化时代背景下，职业教育面临着新的发展机遇与挑战，并不断向着智能化、科技化方向发展。为了推动职业教育高效发展，本文从教学方法角度，分析了智能化时代职业教育教学方法改革创新策略。以期给相关工作者带来一定的启示。
关键词：智能时代；职业教育；教学方法；改革创新
智能时代背景下，过往传统的职业教育逐步呈现出教学方法单一、高端人才培养缺位等诸多问题。智能技术在职业教育教学中的运用，对现有的课程体系、教学模式、教学方法等均产生了较大的影响。作为职业教学工作者，则应该与时代背景、教学实际需求相融合，不断创新与优化教育教学方法，方可以推动职业教育高效发展。
1智能时代职业教育教学存在的问题
1.1教学理念缺乏科学合理性
智能时代使得职业教育方式逐步多元化，比如常见的翻转课堂、微课教学等模式，成为职业教育中常见的教学模式，并取得了良好的教学成效。尽管如此，有些职业学校并未从思想上进行根本性转变，导致职业教学理念缺乏科学合理性。比如，在将智能技术与传统教学相融合的过程中，有些学校注重了多媒体等智能化设备的运用，但是所制定的多媒体课件缺乏完善性与科学性，影响到最终的多媒体教学质量。此外，因教学理念缺乏合理性，使得复合型技能人才培养力度不够，影响到学生综合素养的培养。
1.2课堂教学模式缺乏先进性
智能时代下，有些职业学校教师仍然采用着过往传统的灌输式教学模式，且教学内容过于陈旧，未将现实企业中的技术合理融入到课堂教学中，进而影响到教学内容的实践指导性与适用性。此外，有些职业学校在人才培养环节，忽视了高端人才智能技术培养工作，导致学生未全面掌握新科技或者新工艺，影响到学生的实践操作能力与市场竞争力。学生的综合素养在得不到有效培养后，学生进入社会后也难以满足工作岗位需要。
1.3教学模式缺乏个性化，无法培养高端的技术型人才
智能时代背景下，对职业学校个性化人才培养工作提出了更高要求。然而，目前的教学模式缺乏个性化，未将学生的特点充分考虑进去，影响到人才培养质量，使得学生无法满足智能时代发展需要。从现有人才结构来看，我国高端技术型人才缺口较大，已经出现了供不应求现象。相较于发达国家，我国的高端技术人才占比远远不足，这使得职业教育工作者面临了较大的人才培养压力。新时期，职业教育工作者只有结合市场人才需要，制定出富有针对性的个性化人才培养方案，方可以为社会输送更多的高端技术型人才，进而推动我国社会经济获得持续性发展。
2智能时代职业教育教学方法改革创新策略
2.1提升培养理念的科学合理性
新时期的职业教育人员应该树立起智能理念，积极构建人工智能、“互联网+”思维方式。具体表现如下：首先，树立起职业教育终身学习理念。智能时代，科学技术获得了快速发展。然而，学生储备理论知识、提升专业技能等不是一蹴而就的。教师应该注重培养学生的终身学习理念，引导着学生在进入社会后养成良好的自主学习习惯，以此满足现实工作需要。其次，职业学校应该积极贯彻与执行开放包容的人才培养理念。随着智能技术的广泛应用，过往被淘汰的落后产业从业人员或者被人工智能所替代的简单、重复性操作人员，外来务工人员等，有着较为强烈的培训需求。为此，新时期的职业学校，应该承担起社会化职业培训的重任，全面提升就业人员的职业技能水平，推动我国各行各业高效发展。最后，强化学科知识间的融合与交流。
智能时代，对人才的知识储备与专业技能等提出了更高要求。职业教育工作者应该突破学科限制，积极构建多元化的知识体系，全面提升人才的综合素养，使得人才能够应对复杂的工作环境。此外，职业学校应提升专业培养目标的科学合理性。通过将高端复合型人才作为培养目标，职业学校教育人员应将智能应用领域与场景融合到一起，使得相关学科知识高度融合，全面提升学生的综合素养。
2.2优化课堂培养模式
首先，积极培养复合型人才，提升人才的综合素养。智能时代背景下，生产方式逐步从“标准化大生产”演变为“个性化私人定制”，且主流生产方式演变为“小订单、多批次”方式。面对生产方式的转变，生产流程、价值链等将发生相应的变化，并逐步相知识密集型转变。因此，职业学校在向学生传授理论知识的同时，也应该注重技能培训，并强调学生自主学习能力与自主创新能力的培养。在人才培养过程中，职业教育人员应借助人工智能发展条件，强化教育与产恶意间的融合，充分发挥出智能技术在职业教育中的引领作用，使得新时代的职业人才可以将所学习到的理论知识高效应用到实践中。在理论培养过程中，理论教育要与时俱进，并保证理论知识的针对性与时代性，使得理论知识具有着较强的现实指导意义。其次，注重人才个性化创新能力培养。随着新工作岗位、新技术的出现，对人才的自主创新能力与自主学习能力等提出了更高要求。职业教学人员，则应该加大个性化创新能力培养，满足学生个性化发展需要，使得学生在就业过程中发挥出创新潜力，与智能时代发展需要不断契合。
2.3积极推行产教融合人才培养模式
智能时代背景下，职业教育应结合时代需要，培养出符合时代发展的新型复合型人才。首先，高效综合资源，积极运用“双师”培养模式。职业学校可以与企业签订协作机制，积极搭建“双师”培训基地，使得理论学习与实践学习相融合，提升学生的综合素养，并为企业输送更多高素养的人才，推动企业获得持续性发展。其次，全面提升“双师”队伍科研能力。通过强化学校与企业间的技术交流，促使理论知识高效地指导社会实践，提升科技成果的转化效率，为科研工作争取到更多的资金支持。再次，加大校企资源融合力度。在校企合作机制下，高技术水平人员是职业学校稳定的师资力量。在“双师”培养机制下，学校可以积极招纳企业技术型人才到校任课，实现校企间的师资力量共享。最后，依托大数据等现代化信息技术，积极构建产教融合信息平台，将产业发展与职业教育间的各类数据信息有效整合到一起，并以报告形式呈现出来，为职业学校、科研机构等提供数据信息支持，以此实现信息的共享。
3结束语
总之，随着我国社会经济的快速发展，以及智能时代的到来，对人才综合素养提出了更高要求。新时期的职业学校，其过往传统单一的人才培养模式与方法已无法满足新时代发展需要。尤其，在智能时代下，职业学校应将理论培训与实践技能培训相融合，全面提升学生综合素养，使得学生在就业阶段能够快速融入现实工作。此外，学生应该不断发挥主观能动性，积极学习新知识与新技能，提升自身的创新能力与市场竞争力。以上内容分析了智能时代职业教育教学存在的问题，并在此基础上提出了智能时代职业教育教学方法改革创新策略。希望可以给相关工作者提供一定的借鉴与参考价值，并促进我国职业教育高效、有序、健康发展。
参考文献：
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[2]陈艳.人工智能时代职业教育人才培养面临的挑战及应对策略[J].青年时代,2019(31):194-195.
[3]汪燕.人工智能时代职业教育发展研究[J].常州信息职业技术学院学报,2020(1):5-8.
李沛军
河南司法警官职业学院纪委委员、监察（审计）室副主任 河南省郑州市 450000