黄春惠
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县高岭镇五峒小学 530705
摘要：在众多的教学模式发展新生中，合作模式对于学生综合能力的培养具有较好的效果，且逐渐具备较为广泛的普及性。同时，在现阶段对于学生综合素养培育的角度而言，合作学习亦是有效贯彻了综合培养的理念。因此，合作教学亦可作为小学语文阅读教学重要手段，以推进学生语文及其综合能力的全面提升。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
引言：
教师要注重教学手段的创新，尽管在使用新型的教学模式下，亦需要结合实际需要进一步进行教学形式的创新，以促使学生能够在更加多元的创新课堂中逐渐提升其学习的积极性。在合作学习中，亦是存在多种应用模式，教师则可结合具体的教学实情加以利用，以通过多种合作教学方式，全面推进学生语文阅读的学习。
一、科学分组
尽管合作教学已具有高度的普及与应用性，但在目前的合作教学上，仍然有不少教师感到教学的“无力”，认为合作学习的方式并未如预期一致。形成这一因素的核心问题在于多数教师在进行合作开展时，具有较高的随意性，并未注重合作前期细节部分的安排与布置，导致学生在合作进行期间存在各种各样的问题，使得合作学习的效率不高，甚至于低于一般教学形式。因此，教师要提高合作教学的重视度，加强对于教学模式各个环节的关注，以通过更加科学的方式将合作学习应用至阅读课堂教学，从而促进学生及课堂教学的有效发展[1]。在此过程当中，一方面，教师需注重各个小组的组员分配情况。在人数上，应当结合具体合作活动的内容及形式适当进行调整，应具备一定的灵活性。在人员配置上，则需加强对于班级内所有学生综合素养与能力的了解与掌握，包括其学习、个性发展以及心理性格等因素，进而通过综合评估进行科学分组，保障各个小组都具备不同程度、不同特长的学生，使得各个小组间的能力亦能够均等化，从而为合作学习的有效开展作以铺垫。另一方面，在合作学习的任务分工上，教师要注意保障每个组员都能够有效参与合作学习中，如此才能提高合作学习的实效性。
二、多元化展开合作活动
（一）问题交流
合作学习的开展建立在学生的讨论共学的基础上，因而在进行合作学习的过程中，教师则可通过相应问题的设计，让学生以合作的方式展开交流，以促使其在合作学习中，通过相互分享个人的想法，进而通过思维的发散、信息的提炼与总结，将问题的内容有效获取并汇总。在此过程中，教师需注意问题设置的合理性与有效性，即既要关注问题的可讨论性，亦需要注重问题难度的设计，以避免学生在合作中难以顺利进行[2]。例如，在四年级《‘诺曼底号’遇难记》一文中，教师在问题的设计上则可构建具有综合性、开放性及想象性的问题内容，并依据小学生的兴趣点，以促进学生提高话题讨论的动力，如“假如你是船长，当‘诺曼底号’遇难时，你会怎么应对？你认同哈尔威船长的做法吗？他的做法有哪些值得你学习的地方？”“通过课文中对于船长行为的描述，你对于生命有哪些体会与想法？”“除文中的故事情节之外，你认为海上还有可能存在哪些危险？假如你是船长，又该如何应对这些危险？你能创编个小故事吗？”等。如此一来，既能够深化学生对于课文内容的理解，亦能够在开放性、情景化问题下激发学生的讨论欲，并促进其想象思维的有效发散，从而实现阅读教学培养的全面性。
（二）任务驱动
结合教学新理念的教育步伐，合作教学充分体现了学生的主体地位，然而在合作学习的形式上，教师仍需要加以创新拓展，以增添小学生学习的趣味，促进合作学习的有效性。在此基础上，教师则可设置具有主题性的合作活动内容，让学生在任务驱使下，共同合作完成学习任务。例如，在课文《小英雄雨来》中，教师则可设计角色扮演的主题活动，比如让学生当“小老师”，由各个小组通过资料的查阅、收集、整合以及提炼等方式，进而共同录制微视频，由组内的每个学生都参与“讲课”环节，以实现合作自学的过程。在此过程中，则可要求学生将视频发送至班级群，以供各个小组的成员相互学习并观看，进而再由教师进行梳理总结，并依据学生“讲解”的知识点，进一步完善并深化。最后，在课堂结束之际，则可让各个小组共同绘制思维导图，将其组内的知识内容以及教师补充的知识一同体现出来，以做到阅读知识的完善与巩固。此外，教师还可依据故事情节，让学生以合作的方式参演其中的任务角色，让学生在具有活动情境的合作氛围中，增强对于课文内容的理解。同时，在角色扮演的活动形式下，亦能够有效激发学生对于课文阅读的积极性，从而更加积极主动的融入至课堂学习中，提高其阅读能力。
三、结束语
阅读的教学方式是以推进小学生的阅读能力的有效提升，亦是学生综合语文水平的主要教育途径。在此基础上，教师结合合作学习的方式，以同样具有综合培养性质的教学形式与其有机融合，促使学生的阅读学习得以在合作中进一步深化培养，使其思维、探究、合作、学习能力等各个方面全面提升。
参考文献
[1] 巴海拉·塔吾特. 合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用探析[C]// 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2020.
[2] 骆洪春. 试论合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, 000(027):P.1-1.