郝炎
哈尔滨市第六十九中学校 黑龙江省哈尔滨市150001
摘要：随着信息化时代飞速发展，先进的文化发展也随之加快，然而此时我们要更加重视中国优秀传统文化的继承和弘扬。我国优秀传统文化包含许多方面，国学经典就是其中重要一项。教育是传播民族文化的一大路径，将国学经典与教育完美结合，帮助学生继承和弘扬我国优秀民族文化，提升自我素质。国学经典朗读与初中语文教学的结合，就很好的为学生提供学习机会。本文针对国学经典朗读与初中语文教学的有效整合进行探索。
关键词：国学经典朗读；初中语文教学；整合路径
前言：数字化社会的发展，让大家接触科技带来的更多外来文化之余，也越来越意识到民族传统文化的重要性。在新课程改革的推动下初中语文教育也逐渐重视对学生传统文化的培养。在课程中引进中国优秀传统文化，主抓学生的素质教育，是现在教育工作者应考虑的方向。国学经典朗读与初中语文教学相结合，就是一项优秀举措。初中语文教师的正确引领下，学生朗诵国学经典的同时，吸取其中优秀精华，感受民族文化魅力，树立正确价值观。
一、国学经典朗读与初中语文教学相结合的意义
（一）增加学生自身文化底蕴
初中是学生阶段吸取知识的黄金阶段，也是培养学生树立正确价值观的关键时期。国学经典中蕴含很多文学、文化知识，是我国悠久历史传承下来的精华。国学经典的知识量很丰富，有利于学生在学习的过程中，不断积攒语文知识，为以后的语文学习做累积。在初中语文教学中加入国学经典诵读，一方面提高学生对语文课程的兴趣，积攒文学知识，另一方面培养学生优秀文化底蕴，加强学生朗读、写作等综合能力。
（二）提升学生自身素养
国学经典，是我们民族通过几千年时间积累下来的。国学经典中蕴含很多历史故事以及文学知识等，其中最重要是国学经典中为我们传递出的文化精神。国学经典和语文教学的融合，可以帮助学生更好学习文学知识、提升语文学习综合能力。学生在朗读国学经典时，感受国学经典中的文化精神，加强自身素养，树立正确的道德观、人生观。
（三）提高学生综合能力
顺应社会发展、推动语文教学，将国学经典与初中语文教学整合，已经是教育环节中必不可少的一步。在学生朗读国学经典的过程中，激发学生学习语文的热情，加强学生对文章情感的表达，丰富学生自身情感。国学经典中大量文化知识为学生提供了文学素材，培养学生文化素养，提升学生写作能力，提高学生综合能力[1]。
二、国学经典朗读与初中语文教学有效整合路径
（一）国学经典朗读要结合情感
学生在小学阶段就接触过语文教育中的“有感情朗读”的任务，之所以要求学生有感情朗读，就是希望学生朗读过程中一方面锻炼朗读能力的同时，另一方面与文章产生情感共鸣，帮助学生高效理解朗读内容。因此，初中的语文教学也应重视学生朗读的情感，反复阅读国学经典，体会文章中故事、文化内涵，与国学经典产生情感共鸣，提升学生对语文学习的理解能力。
例如：初中语文课本中“《论语》十二则”一课，可以说《论语》是国学经典的代表之一，其中蕴含无数人生哲理和道德观念，教材中为学生列举了《论语》中较为精华、有代表性的十二则，十二则故事之间没有关联性，学生在背诵时难以理解。这时，教师在讲解的过程中，就可以引入国学经典，引导学生多阅读《论语》中经典的篇目和故事，从而感悟文章中的思想感情，进而产生《论语》带给学生精神品质和人生哲理的思考，有感情的朗读过程，就是在与文中人物对话的过程。课程后半段，教师可以给学生自由讨论的时间，可以自由分组，与同学一起讨论心得或是自己不同的观点、看法。在此过程中，学生之间的交流提升课堂气氛，有利于教师授课的进行。
回归课本，学生就更好的理解国学经典内容，掌握所学知识点，感悟作者思想。这样的学习氛围，容易使学生产生对语文学习、朗读的兴趣。
（二）培养国学经典朗读氛围
实际上，语文课程和国学经典诵读融合在一起，能够帮助学生理解、感悟，还会使学生感受和学习人文精神，培养良好品德。逐渐养成诗一般的生活习惯，学会感受生活中美的事物，更加享受生活、热爱生活[2]。语文学习与生活离不开，国学经典朗诵也应该融入生活。
在学校中，教师可以为学生安排以“国学经典”为主题的黑板报，书写不同国学经典，让学生耳濡目染，接受国学经典。语文教师可以在课堂上为学生专门安排国学经典朗诵的比赛或活动。可以是个人比赛，也可以是组队比赛，多样的方式，多样的主题，形成良性的学习氛围。学校也应配合语文教师，定期安排一些活动，比如：国学经典诵读比赛或是阅读国学经典的读后感比赛等，赛后准备奖励，用比赛的方式激励学生更多阅读，更好感悟，。或者在课程安排中，加入专门学习国学经典的课程，为学生准备阅读材料，创造更多的阅读条件。在全校范围形成学习国学经典的浓厚氛围，潜移默化的激励学生学习的主动性，让学生感受国学经典为自身带来的良好影响。除此之外，家长也是教育里重要的一环，学生不能只在学校有良好的学习氛围，回到家里，家长也应帮助学生，引导学生了解国学经典朗读的重要意义。鼓励学生养成在家也看书、朗读的好习惯。家长、学校的共同努力下，学生养成良好阅读习惯、提升语文学习能力，同时培养学生对文学的热爱，提高自身文化素质。
（三）增加国学经典朗诵课堂趣味性
语文相对于其他学科来说，文字内容过多，很容易让学生失去兴趣，很多学生都不喜欢语文，觉得语文学习太过乏味，没有学习兴趣，大多时候都是被教师“推着走”。而国学经典中又有很多古文，导致学生对其更是避而远之。这种情况导致学生学习国学经典时，普遍没有兴趣，课上的注意力也不集中，教学效果差。因而可知，语文教师在将国学经典朗读与初中语文教学的结合时，要注重吸引学生的目光，提高学生在课堂中学习的好奇心。传统的语文教学方式过于枯燥，甚至要求学生死记硬背，学生渐渐降低学习动力。语文教师应根据学生给出的反馈，制定教学计划，吸引学生目光，提升语文课堂的趣味性，提高学生学习的自主学习的动力。
针对这种情况，多媒体技术就是一项很好的辅助工具。近年来多媒体技术在课堂上使用的成绩，大家有目共睹。语文学科既然文字内容多，那就把文字转化为图片或视频，方便学生产生共鸣、接受课程内容。例如：教师在讲解《岳阳楼记》一课时，利用多媒体课件，首先为学生展示如今岳阳楼的实际景色，直观欣赏到岳阳楼的美丽，吸引学生的目光，再为学生简单介绍岳阳楼的历史背景、建筑结构等方面，由此，引出课程内容。将国学经典与多媒体技术相结合，先培养出学生对于国学经典的兴趣，再引导学生根据刚才看到的岳阳楼的景色通过想象与文章结合在一起，发挥学生的想象力。由教师讲解后，学生依据历史视频，思考文章内容，理解作者写作意图，体会文章真正表达的含义。通过这一过程，提高学生学习能力、充分掌握课堂知识[3]。
结语：
国学经典是我国优秀传统文化，传承、弘扬民族文化本就是我们应做的。在此前提下，语文教师努力将国学经典朗读融入语文教学，推进学生了解统文化，拓展世界观，提升综合学习能力和综合素质的同时，还培养学生的文学底蕴、文化素养、树立正确价值观、世界观。
参考文献
[1]李法则.关于国学经典诵读与初中语文教学有效整合的探讨[J].天天爱科学(教育前沿),2020(07):74.
[2]徐敏. 简析国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:284-288.
[3]闫红科.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].试题与研究，2020（14）：69.
作者简介：郝炎（1977年7月出生），女，汉族，河北省献县人，职务/职称：初中语文教师，中学一级，学历：大学专科
单位:哈尔滨市第六十九中学校，研究方向:初中语文教学、班主任教育，单位所在的省市:黑龙江省哈尔滨市，邮编:150001