张金桥
温州市第二职业中等专业学校 浙江温州 325000
摘要：近些年，议题式教学作为传统教学方法的创新成果，备受教育界关注。议题式教学遵循“以人为本”的新时代教学理念，改进了传统教学方法重视理论知识，忽略实践过程的弊端。在问题式教学和生活化教学的基础上，通过结合思想政治课程内容与学生生活实际，形成了能够发挥学生主体作用，有效加深学生对社会的理解，增强社会参与能力，提高学生思想政治素质的新式教学模式。本文就中职思政课中议题式教学的运用进行分析，以期推动议题式教学在中职思想政治学科中的应用。
关键词：议题式教学；思想政治课；中职
最新的中职思想政治课课程标准中明确指出，课程实施要围绕议题设计活动进行教学，发挥学生在教学活动中的主体作用，引导学生在活动与探讨交流中学习。议题型教学是活动型学科教学的重要板块，教师需要设定学生探讨的议题，引导学生自主学习，合作探究，以此提高学生的学科核心素养。
一、议题式教学法的意义
议题式教学法可以活化思想政治课堂，如今的中职生在新时代的信息时代中长大，碎片化的知识和各种文化思想时刻冲击着学生的思想观念，使思政教学面临的严峻挑战，而且思想政治课程内容偏向理论，需要深入思考理解方能理解。议题型教学法可以结合社会热门事件，更容易激发学生参与学习的兴趣。议题式教学法需要教师设计引导，学生主动参与，能够促进两者互动，教学相长，形成师生积极互动，相互提升的良好教学环境。议题式教学法凸显了学生的主体性作用，能够通过学生自我的探究思考，在互动互助中获得教学成果，达成职中思想政治课程育人的终极目标，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、议题式教学法的要素
议题式教学法需要坚实的知识基础，教师在教学过程中需要引导学生树立正确的价值观念，培养良好的生活习惯，需要学生理解教学活动的目的和意义。议题式教学法需要合理的教学议题，议题是结合理论知识与热点事件的重要纽带，合理的教学议题是课堂教学顺利开展的前提，议题需要贴近学生的生活实际，也要具有开放性和矛盾性，让学生在活动中可以辩论性的思考交流，保证课堂氛围的活跃。议题式教学法需要营造真实的情境，真实有趣的情境有助于激发学生的积极性，增加学生的沉浸感，可以提高教学的效率。议题式教学法需要教师适度的引导帮助，议题式教学活动中，教师需要适度的引导学生循序渐进，逐渐掌握理论知识，并深入思考讨论，将理论知识与实践相结合，最终深入理解掌握思想政治知识，并在活动过程中培养学生的创新思维与实践能力。
三、议题式教学法在中职思政中的导入
（一）通过经典案例导入
自然科学类的课程可以通过观察与实验方式实践理论，而中职思政课程是理论课程，所以教师可以通过日常搜集的经典事例来导入议题式教学法，帮助学生深度掌握理论知识。当下中职院校思想政治课程主要通过在经济、政治、文化、法制等多个角度立体系统的向学生展示社会主义核心价值观，那么教师就在开展教学活动时，就需要引导学生学习并自主建立对社会主义核心价值观的系统理解。比如教师在讲述中国文化自信的时候，就可以通过前些年《中国诗词大会》的热播引出议题，组织学生分组参与讨论，引导学生辩证性的思考，让学生在讨论沟通的过程中，潜移默化的学会相关理论知识，实现理论与实践的结合。
（二）通过热点时事导入
随着信息技术的高速发展与智能手机的普及，任何人都可以接触到无数个信息平台，学生可以利用这些平台接触大量信息，通过热点时事导入议题式教学，可以促进学生参与政治思考与社会认知，教师可以再思想政治课程开始前向学生布置搜集时政的作业，在课程开始时鼓励学生分享搜集到的时政新闻，这样不仅可以督促学生了解时事，接触社会，还可以顺利导入课程知识。也可以由教师将合适的时政新闻转化为思政课程的议题，引导学生针对议题开展讨论，发表见解，这样不仅有利于学生活跃思维，掌握知识，还可以帮助学生建立符合社会时代的理论逻辑，从而达成社会对思政课程教学的需求。比如教师可以在“中美贸易战”中导入关于“国家利益”的理论知识，并针对性的提出问题：贸易战的本质、贸易战的起因、贸易战的影响等。教师需要先循序渐进，由浅入深的引导学生全面了解贸易战，然后导出议题，系统观察并收集学生的观点，之后由教师补充两国经济方面的信息与知识，帮助学生弥补不足，加深知识掌握程度。
四、议题式教学法面临的问题与对策
现今，议题式教学法显现出了很多的问题亟待解决。很多学生对待议题式教学活动持消极态度，或者习惯传统的教师讲授式教学，不适应新教学方式。教师不适应新教学方式、新式教学能力不足、准备任务繁重、缺乏对应评价体系等问题。针对出现的问题，需要提高师生对议题式教学的认识与认同感，让师生了解议题式教学法。还需要提高教师议题式教学的设计能力和熟练程度，一方面为教师减负，另一方面提高教学效率。增强师生对议题式教学的认同度，让师生亲身体会到其优势，激励师生积极主动的开展多样的议题式教育活动。
结束语
总之，探究式教学在中职思想政治课程中的实施与取得的成果，都证明议题式教学是推进思想政治课程改革的重要途径，对提高思想政治课程教学效率有着重大意义。议题式教学在中职思想道德课程中的施行已成为必然，相对于成熟完善的传统教学方式，中职思想政治课程中议题式教学的应用还需要师生共同努力，共同实践探索。
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