唐婵婵
温州市第二职业中等专业学校 浙江温州 325000
摘要：随着新课改的深入推进，我国中职英语的教学模式也在不断的调整，在新时代背景下，英语作为一种语言工具不仅在人们的日常交往中被广泛使用，而且在各个经济活动领域中的重要性也日益突出。中职英语教师要紧跟社会发展需要，创新英语课堂教学，让学生喜欢上英语，提升英语课堂教学质量，让课堂教学目标得以实现。本文主要对中职英语快乐教学进行分析，详情如下。
关键词： 中职英语；快乐教学
引言
英语作为一门语言，听、说、读、写是其基本技能。教师在进行英语教学时应以此为目标，提升学生的综合能力。随着时代的进步，传统英语阅读教学模式已经无法满足当下社会对学生发展的更高要求，当今的中职英语教学应在培养学生这四项能力的基础上，提高学生的英语核心素养，把学生培养成为更加优秀的人才。
1 结合学生兴趣引入材料，增加课堂教学内容的趣味性
教学内容是课堂活动的素材，也是整个教学系统中不可或缺的要素。生动有趣的教学内容，可以迅速引起学生的注意，激发学生参与课堂学习的兴致，使英语课堂成为学生快乐学习的天地。在开展英语课堂教学活动时，教师要根据学生的心理特点，结合不同年段学生感兴趣的事物，联系学生普遍关注的话题，以学生喜好精选英语课堂教学材料，为学生提供富有趣味的教学内容。通过组织学生深入感知、学习和理解教学内容，使学生体会到英语学习的乐趣，让英语课堂充满趣味和快乐。
2根据实际情况设计活动，彰显课堂教学过程的趣味性
形式多样的课堂活动，为学生搭建了参与课堂学习的平台。学生是课堂学习活动的主角，在亲身参与活动的过程中，获得真切的学习体验。因此，在开展英语课堂教学活动时，教师要通过对学生现有英语学习基础和能力的了解，以及学生在英语课堂上的学习状态，遵循创新原则，设计形式新颖、灵活多变的课堂学习活动，带给学生强烈的新鲜感。同时，这样可以为学生创造更多的学习机会，培养学生的创造性思维，挖掘学生的学习潜能，使学生体会到课堂学习的乐趣。
3 多种教学方法相结合，做到快乐课堂、学有所得
英语教师在课堂教学设计中可以采用多种教学方法来驾驭课堂，例如任务教学法、启发式教学法、角色扮演法、情景教学法等，让学生积极的参与到课堂中来，在愉快的氛围中职习英语；利用小组合作学习、自主学习等方法让学生积极参与到教师下发的任务项目中，成为课堂的主宰。因为中职英语不是应试教育，要以实践为主，要注重英语的实用性和交流功能。适当的时候也可以采用线上、线下相结合的教学模式，让学生通过计算机、互联网查找相关英语资料，辅助课堂教学，丰富课外知识。
例如，课堂上开展英文简历评比、英语日记讲述等活动，可以就酒店服务、银行业务等场景进行角色扮演表演等，可趣味性与知识性并重，寓教于乐，让学生融入英语学习的状态中去，树立学习英语的信心。在测验方面可以利用微信小程序进行线上答题。学生愿意把新鲜事物带到自己的学习生活中来，教师就要善于利用新鲜事物及新兴手段让课堂充满活力和新鲜感。通过改变传统的教学方法可以使学习英语变成一件有趣的事情，从而增强学生学习英语的兴趣，英语课堂教学质量与效率也得到提高。
4根据教学内容创设生活情境，给予学生充分互动机会
英语本身就是一门语言类学科， 像汉语一样都有其独特的构造以及语法使用标准， 这些都是需要学生在不断实践中才能够熟练应用起来， 中职阶段正是学生语言发展的又一爆发期，若是能够利用好此阶段，学生的英语综合能力必然能够得到更好的发展。 而当前从中职学生的用英语学习效果上来看，学生口语交际能力以及实际语言运用能力较弱，这是由于教师在教学时常常只关注写这一方面能力的培养， 给予学生课堂运用英语表达的机会较少， 这也就导致学生只了解语法却不会运用英语语法的情况出现， 这与新课程改革要求的培养学生英语核心素养的教学目标相距甚远。 为了能够达到新课程改革的教育目标， 中职英语教师应该主动转变自己的教学观念，重视学生听、说、读三方面的能力培养，使学生得到全面的发展。 情景互动课堂教学模式对提高学生这三方面的能力有重要的促进作用，教师可以根据教学内容创设生活情景，同时为了能够保证多数学生都能够有对话的机会可以让学生两两一组练习对话， 或者是为学生创设与之生活相关的对话背景，通过加强生生互动的方式，让学生进行语言上的互动，以此提高学生的口语表达能力与语言运用能力。 同时，给予学生活动的时间要足够，在学生自由互动结束后，教师可以单独选几组学生到台前来将其刚才的对话练习进行复述， 然后让其他学生进行挑错，教师再给出针对性的改进意见，尤其是一些常常出现的中式英语更需要教师格外重视， 教师应明确指出学生出现的中式英语的问题， 然后将学生常出现的类似问题汇总到一起，让学生记录，也能够有效减少学生出现类似的情况， 提高学生口语交际能力的同时又能够提升学生概念性的知识。
结语
综上所述，构建中职英语趣味课堂，能最大限度地契合学生的天性，充分满足学生的内在需求，为学生创建了生动有趣的英语天地，使学生真正体会到英语学习的乐趣。同时，这样能促使学生形成浓厚的学习兴趣，并且在英语学习中不断强化，驱动学生主动学习英语，从而形成良性循环，提高英语学习效果。需要注意的是，在进行趣味课堂教学设计时，教师要准确了解学生的心态和需要，针对教材内容进行合理再构，创新应用现代教具，带领学生开展精彩纷呈的学习活动，注重为学生提供轻松自由的学习空间，使学生获得愉快的学习体验，形成学习的内在动力，打好英语学习基础。
参考文献
[1]李军，朱翠萍.浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策[J].中国校外教育.2010（02）.
[2]王红.浅谈中职学校英语教学中存在的问题及对策[J].新课程学习（学术教育）.2010（05）.
[3]赵宏燕.情景体验式教学模式在英语课堂中的运用解析 [J].成才之路，2020（16）：116.