林洁
温州市南浦实验中学 浙江温州 325000
摘要：随着素质教育的落实，人们开始重视体育教学的开展，合理锻炼并培养学生的身心素质不仅能引导学生快乐的学习，也能帮助他们健康的成长。在教学活动中，学生是其主体，要想提高初中体育教学的质量与效率，教师必须引导学生积极、自主参与到教学活动中，而要想实现这点，教师必须创新教学模式、丰富教学内容，通过为学生营造宽松、民主的教学氛围，也能对学生的体育兴趣进行培养。基于此，本文围绕初中体育教学中有效提升学生主动参与的对策进行了分析和探讨。
关键词：体育教学；自主参与；引导对策
引言：随着社会的不断发展，身体素质这一问题受到了人们的高度重视，同时对于各学校开展的体育教学也进行了关注。在体育教学期间，学生不仅能掌握运动的理论知识，还能提高自身的运动技能，在很大程度上也能促进他们的全身心发展。对于我国传统的体育教学而言，由于教学模式过于单一、无趣，也使得课堂教学存在很多问题，这不仅降低了学生参与教学的自主性，也大大影响了教学效果的提高。
一、学生参与体育教学活动不积极的原因
（一）受到教学氛围的影响
体育教学不同于文化科目教学，其应更加轻松、自由、开放，只有这样才能实现缓解学生压力，培养他们技能的目标。不过如今很多教师在开展体育教学的过程中只是采用示范式教学模式，一味地强迫学生完成运动任务不仅会压抑教学氛围，还会降低学生的学习兴趣，久而久之，对于体育教学他们也会丧失热情。
（二）教学模式单一
初中阶段正是学生身心发展的关键时期，在这一时期他们拥有较强的探索欲望，不过因为大多数教师采用的教学模式过于单一，不但无法满足学生的学习需求，也会打击学生上课的积极性。在教学期间，大多数教师只是按部就班的引导学生运动练习，并没有站在学生的角度思考问题，而学生被动参与教学活动也会增加他们的抵触心理。
（三）并未重视学生的差异性
不同学生间存在着个体差异，不论是学习兴趣还是身体条件等，都是不同的。
然而大多数教师在教学期间并未意识到学生存在的个体差异，他们只是采用统一的教学目标和内容开展工作，受此影响，班级很容易出现两极分化的现象[1] 。
二、提高学生主动参与体育教学的对策
（一）优化教学模式
在体育教学中，学生发挥着重要的主体地位，教师需全面贯彻这一教学理念。首先他们需综合分析学生的年纪特点，同时也要了解他们的兴趣爱好，在此基础上优化并丰富教学模式，不仅能找到学生喜爱的学习方法，也能激发他们学习体育的兴趣，在此背景下，学生参与体育活动的积极性与主动性也能全面提高，而体育教学的质量与效果也会加强。不仅如此，随着教育的改革，先进、有效的教学模式也随之落实，其中不乏符合学生兴趣特点的教学模式，如小组合作学习，通过将学生分为多个小组并引导他们进行组间竞赛，学生的求胜欲可以激发，这样他们便可自主参与到教学训练中，并努力提高自身的运动技能。如“排球”教学训练，教师可为学生播放有关中国女排的精彩瞬间来吸引他们的目光，之后将学生分为多个小组进行排球比赛，学生也能积极参与到比赛活动中，通过这种方式他们不仅能提高自身的排球技能，也能体会到团队合作精神，在此背景下，初中体育教学的效果也会全面提高。
（二）开展游戏教学
初中阶段的学生较为感性，教师营造的教学氛围对他们参与教学活动的主动性也会产生很大的影响。基于此，教师必须结合学生的情况以及教学内容合理营造教学氛围，这样班级学生也能积极参与到教学活动中。生动、有趣的事物往往能吸引学生的注意力，在教学期间融入游戏元素会大大增加体育教学的趣味性，这不仅能满足学生的学习需求，也能活跃教学氛围进而实现寓教于乐的教学目标。举例说明，在进行“快去跑”教学活动的过程中，教师需为学生提供热身阶段，此时他们可将学生分组排成几排，让他们进行排头抓排尾游戏，队伍最前面的学生去抓队伍末尾的学生，如果没抓到则需表演节目进行惩罚，通过融入这一趣味游戏，学生不仅能掌握赛跑的技巧，还能积极、主动的参与到教学活动中[2] 。
结束语：
总而言之，在开展初中体育教学的过程中，学生对教学活动的参与度是极为重要的，身为体育教师必须意识到这点，通过找到教学活动存在的不足并采取有效措施将其解决，这不仅能促进学生积极、自主的参与到教学工作中，还能帮助他们形成终身体育意识，而通过改善教学模式，融入游戏元素，体育教学的趣味性与有效性也会大幅度提高。除此之外，教师还要开展分层教学，结合学生的个体差异并针对性为他们制定教学目标，这不仅能提高他们参与教学活动的主动性，还能实现因材施教并将他们的能力、素养全面提高。
参考文献：
[1] 欧阳兴. 关于初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J]. 当代体育科技,2018,8(13):215-216.
[2] 谢永琼. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J]. 科教导刊-电子版（中旬）,2020(1):259,261.