吴玉桃
贵州省松桃苗族自治县世昌中心完小 贵州铜仁 554100
摘要：在小学阶段，培养学生的良好学习习惯关乎学生今后的各科学习，对于小学生而言，良好的学习习惯能够使其终身受益。
关键词：小学语文；学习习惯；策略
学生学习习惯养成也是当下我国小学语文课堂教学重要任务之一，对学生今后的学习具有较大的意义影响。然而现阶段有关我国小学语文课堂学生学习习惯养成策略研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如加强积极调动、提升兴趣引导、构建家校合作体系、丰富教学模式等，本文在此对小学语文课堂学生学习习惯的养成策略进行分析，有十分重要的理论意义。
一、学习习惯养成的重要性
我国教育体制改革逐渐完善，基于素质教育要求及核心素养理念，将小学语文教学进行模式创新，将学生作为其培养主体，将学习习惯养成作为培养目标，不断深化其效率性及质量化十分关键。本章节主要对学习习惯养成的重要意义进行概述。首先，对“学习习惯养成”进行界定。学习习惯主要是指学生在学习过程中的行为准则及观念思维，多受教师、家长及多方面影响波及。学习习惯不是单一片面的简单形成，而是需要长期养成及教育引导的融合产物。学习习惯养成主要是通过引导教育方式，为学生构建及营造良好的学习氛围，进而为培养学生良性学习行为及思维意识打下基础。重要性如下：
第一，有利于巩固及加强学生学习质量、效率，以小学语文学习为例，通过良好的学习习惯可以在较短时间内寻求出高效率学习方法，通过该方法应用对提升学习质量十分重要。
第二，有利于家校合作方式进一步开展，通过养成良好的学习习惯，学生可以在家里就可以完成学习任务，并主动进行自主学习，为全面提升学习成绩打下基础。
第三，有利于教学工作顺利进行，在进行教学过程中往往会因为诸多问题造成课堂教学效率提升缓慢，通过对学生良好学习习惯养成，教师不再局限于某种固化教学模式，在教学开展中学生可以对教师教学意图进行明确掌握，并进行自主式学习。
二、当下影响我国小学生语文学习习惯养成具体因素
1.缺乏积极调动。
学习兴趣养成不是单一片面的简单流程，需要在其具体过程中进行合理设计。小学阶段是人生重要启蒙时期，对其作用影响颇大。但通过分析后发现当下造成影响学生学习习惯养成因素诸多。其中，以缺乏积极调动最为常见。学生在语文学习过程中需要教师的积极调动与氛围营造，在调动过程中教师并没能从时效性、目标性角度出发。其该过程中存在较大的片面化、形式化，导致应付性调动情况出现。因此，很难在较短时间养成学习习惯。
2.缺少兴趣引导。
兴趣作为促进学习的第一推动力，其重要性可想而知。但通过分析后发现，我国小学语文课堂教学中很少有教师从兴趣层面出发。强化对学生的兴趣培养与习惯养成，具体如下：第一，小学语文课堂教学当中依然以教师为主，教师通过组织架构、内容设计、方法应用等对内容知识进行传授。
但这种方式已经无法适用于新时代教学需求，更不能素质教育及核心培养进行发挥。第二，缺乏生本教育，过度偏重于教师主导就会导致学生在学习过程中出现严重的依附性，而这种依附性对促进学习习惯养成十分不利。巩固生本教育及理念模式实施十分重要。
3.家校合作体系有待完善。
家校合作是指通过学校、家庭、教师、家长等沟通合作、实时交流，起到巩固学生学习质量及全面培养的重要作用。但通过分析后发现，部分小学语文课堂教学当中“家校合作”体系建设依然有待完善，直接导致了小学语文课堂学生学习习惯养成的阻碍形成。如下：第一，学生学习多以学校课堂为主，一旦放学回家就不能进行自主学习，家长也缺乏对学生的管控监督，放学回家后学生多为进行游戏、娱乐为主。第二，家长作用发挥受限，很多家长都缺乏学习监督、管理意识。不能从培养学生学习习惯出发，缺乏家庭教育理念。
三、提升小学语文课堂教学中学生学习习惯养成的具体策略
1.加强积极调动。
学习应该是一种快乐生活体验，在对小学生进行学习习惯养成引导中应注重其调动性。首先，应该对学习氛围进行营造，让学生感受到学习的意义所在。例如可以进行科学家、学者等图像宣传，通过板报等形式将世界文豪、我国文学作家等进行大力宣传。并对其事迹、成绩等进行阐述。让学生感受到语文内容学习的重要性、意义性。当然教师也可以进行反面素材宣传，让学生明白缺乏对语文知识掌握对日后发展的不利方面。
2.提升兴趣引导。
在培养学生学习养成习惯中可以从兴趣层面出发，将兴趣作为培养学习意识及习惯的重要推动力。具体如下：第一，强化语文核心素养，在进行知识学习过程中教师需要将学生的主观意识与教学内容进行融合，加强所学知识的实用性、应用性，并从功能发挥角度对其进行完善。如比喻、造句、作文写作等，教师在该过程中要注重将语文知识与实际生活进行关联。这样才能让小学生感受到语文知识学习的意义性。第二，进行兴趣培养，在兴趣培养方面需要从学生自身角度出发，如课文朗读、课文解析、作文写作等，并可以通过小朗读比赛、小作品、小诗歌竞技等，全面提升学生对语文知识及学科内容的兴趣度。第三，在小学语文课堂中应构建情景式教学。小学语文内容往往与“语言”紧密相连。让小学生思维中产生特定场景，并将该诗词意境进行全面呈现。并在其过程中利用设问、疑问、反问、暗示等技巧。这些语言的应用及搭配对进行小学语文课堂情景设计十分有利。
结语：
综上所述，通过对小学语文课堂学生学习习惯养成策略进行分析研究，从多方面、多角度对影响小学语文课堂中学生学习习惯养成的因素进行分析，结合实际问题及发展需求，提出相关优化对策，如加强积极调动、提升兴趣引导、构建家校合作体系、丰富教学模式等，将学生学习习惯养成的重要意义进行诠释，并结合当下生本教育、核心素养及家校合作，对提升学生学习习惯养成的方法性进行阐述，只有这样才能起到巩固教学质量及学习效果的重要作用。
参考文献：
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