王丽红
黑龙江省齐齐哈尔市碾子山区振华中学 161046
摘要：随着新课改的逐步深化，初中语文教学方面最明显的变革就是，在课文中文言文的篇幅增加了，对文言文的要求越来越高，不仅是要了解文言文中的一些古文词汇，还要深入理解文章作者所要表达的中心思想。所以说，作为一名初中语文教师，也要在备课过程中对文言文的教学重视起来，不断学习如何对初中生进行文言文的教学工作，才能让学生对文言文的学习产生兴趣，削弱学生的畏难心理，提高学生的学习能力，让学生更好的进行文言文的学习。
关键词：文言文；初中语文；积累实词；深挖句式；体会情感
在初中阶段，语文课程的学习过程中，跟小学阶段相比，最特别的就是加强了文言文的学习，而学生作为刚接触文言文，里面的很多词汇语句都不了解是什么意思，翻译起来十分困难，时间长了，文言文的学习能力就会下降，甚至是不愿意进行文言文的学习。所以教师在平时的授课过程中要注重对学生文言文学习的培养，帮助学生提起对文言文学习的兴趣，让学生掌握文言文的学习方式，进而提高其在文言文方面的学习能力。
一、多多积累文言实词
在小学语文的教学过程中，教师如果想要学生学习好文言文，最基础最重要的就是让学生学好文言文中的实词的意思，掌握分辨清楚，就像英语学科中，只有学好词汇，打好基础，才能进行接下来更好的学习。教师在进行文言文的教学时，应该为学生着重讲解文言文中的词语都是什么意思，让学生学会区分并进行理解掌握，并在学习的过程中多多积累文言文的实词。这样，学生才能更好的进行文言文的学习，为学生理解文言文打下坚实的基础。
例如，在学习《陋室铭》这一节课时，因为这篇课文中的词汇量很多，比如说“鸿儒、白丁、金经、丝竹”这些古文词汇都跟现代文中所表达的意思有所不同，学生在学习理解起来可能会比较困难。这时，教师就可以先让学生进行自主阅读，并尝试着翻译一下，将自己不理解的词汇勾画下来，然后教师再对学生进行课本内容的讲解，让学生认真听讲，将自己刚才勾画的词汇记录下来，理解其意思，并记录到自己的词汇积累本上。这样的教学过程，能够让学生清楚地知道自己不懂的词汇都有什么，并详细的记录下来，积累到本子上，对学生文言文的学习有着十分重要的作用，能够帮助学生更好的进行文言文的翻译理解。
二、深挖古文常见句式
学习文言文，除了词汇非常重要之外，文言文中还会有很多常见的语法句式，如果学生能够清楚地理解这些句式的翻译，对学生的文言文学习会有很大的帮助。
因此，教师在平时的教学过程中，对于文言文中常见的句式，要让学生进行深入的分析，并且让学生多多进行积累，可以让学生准备一个积累本，将平时课堂上学习到的或者做阅读训练时学习到的文言文语句及释义记录到上面，课下及时的复习并深度理解其意义。学生通过积累，深挖古文的常见句式，能够更好的进行文言文的学习。
例如，在进行《岳阳楼记》这一节课的学习时，这篇文章虽然很长，但是大部分的语句都是文言文中的常见句式。所以，教师在上课过程中，先让学生进行自主阅读，将自己不理解的词汇，以及之前见到过的句式勾画下来，然后教师在进行授课。教师可以将文中的常见句式整理出来，通过多媒体进行投影，带领学生一句一句的翻译，帮助学生更好的进行理解。这样的教学过程，每学习一篇文言文，就积累一部分的文言句式，深挖其含义，对学生之后的文言文学习起到了非常大的作用，可以让学生在再次见到这些句式时，能够很快速的翻译出来，很好的提高了学生的文言文学习能力。
三、体会作者思想情感
每一篇文言文，都充满了作者的真情实感，而且在做文言文的阅读时，最常见的问题就是询问文章的中心思想和主题，学生只有看懂体会到作者想要表达的思想感情，在学习文言文时，才会更清晰。所以说，教师在进行文言文的教学时，要带领学生一起去分析文言文中作者的情感表达，带着学生一句一句的去分析，长此以往，学生就能够在做文言文的阅读时，自主进行分析，这样的话，能够帮助学生体会到作者所要表达的思想感情，更好的进行文言文的学习。
例如，教师在讲解《出师表》这一节课时，教师讲解完文章中难以理解的词汇和语句之后，再让学生进行自主翻译，并让学生通过将其翻译成现代语句体会其作者想要表达的中心思想，深入感受这篇文章所要表达的主题。在学生进行完这一任务之后，教师可以组织学生进行举手回答，说一说自己对这篇文章所表达的思想情感的理解，之后，教师在对学生讲解这篇文章的写作背景和作者的思想感情——即诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神，让学生进行体会。这样的学习过程，可以让学生对文章中所表达的思想情感有更深刻的体会，感受到作者想要说明的内容，激发学生对文言文的学习兴趣，更好的提高学生的文言文学习能力，对学生之后的文言文学习奠定了坚实的基础。
总而言之，在初中语文阶段，学生的文言文学习是十分重要的，教师在教学过程中，要积极的探索教学方法，想办法提高学生的文言文学习能力。从文言文中最基础的词汇开始，让学生多多积累，理解词汇的意思，在进行语句的翻译，学生翻译完文章，才能够更好的理解清楚这篇文章中作者要表达的中心思想，这样，由浅入深，一步一步的进行学习，学生才能逐步的提高其文言文的学习能力，教师才能更好的进行教学，从而促进课堂的学习效率。
参考文献：
[1]胡兵.缀文者情动而辞发,观文者披文以入情——谈新课标下初中文言文的教学[J].考试周刊,2008(52).
[2]李晓舒.走出沉闷课堂 感受古文神韵——浅谈如何提高初中文言文教学效率[J].教育教学论坛,2011(25).