陶中敏
广西南宁市上林县中学 530500
摘要：作为学科素养中不可缺少的一部分，审美能力对学生的个人成长与发展具有深远的影响，尤其是对高中生而言，他们的审美感知能力还未完全形成，在这一时期如果教师能对他们给予审美教育，培养学生的正确审美意识，必将推动学生的全面发展。对此，本文就核心素养下应当如何有效实施高中语文审美教育展开探讨，旨在满足学生发展的基本需求。
关键词：高中语文；核心素养；审美教育
引言：随着新课改的深入，审美教育在日常教育中的地位不断提高，其主要是为了能让学生形成正确的审美观念，具有良好的审美情趣，以实现他们审美能力的持续提升。作为情感教育中不可或缺的一部分，其不仅有利于学生综合素质的良好发展，对学生快速适应未来的社会生活也有着积极的作用。所以，在培养学生语文核心素养的过程中，教师切勿忽视审美教育，要基于新课标的内容及要求，以教材为载体对学生进行审美教育，进而实现高中语文教学的根本目标。
一、开展高中语文审美教育的必要性
首先，发挥高中语文所具有的审美教育功能，能够促进学生健全人格的形成。众所周知，在语文知识的学习中会涉及非常多的内容，如历史典故、诗词歌赋、自然科学等，所以语文学科在审美教育方面具有其他学科无法比拟的优势，通过教师的引导，学生的审美情感将朝着积极的方向不断发展，使其在语文知识的学习中更加深刻地思考问题，强化自身审美意识与能力，进而为健全人格的形成奠定坚实基础。其次，审美教育可以促进语文教学效率的提升，有利于高效课堂的建设[1]。审美教育的主要作用就是培养学生的综合审美能力，当学生具备一定的审美能力之后，教师在引导学生鉴赏、感悟文章中美的过程中，就不需要花费多少时间与精力，如在《沁园春·雪》一课的学习中，在引导学生感悟其气势恢宏之美时，教师只用对学生进行一些点拨，就能使学生对文章内容产生深刻的理解，提高学习效率，从而获得理想的教学效果。
二、核心素养下高中语文审美教育的有效策略
（一）引导学生从鉴赏中感悟美
在语文课堂中对学生实施审美教育的过程中，教师需要摒弃陈旧的教学观念，在开展教学活动时，要将语文课本上的内容当成一件件艺术品，从艺术的视角引导学生去鉴赏这些经典、优秀的作品，使学生能够在深入挖掘作品细节的过程中感悟美，加深对美的感受。例如，在《梦游天姥吟留别》一课的讲授中，教师在引导学生鉴赏这一作品的时候，可以让学生从不同的角度进行。
通过对这首诗歌的初步学习，学生对此产生了两种不同的看法：其一，这首诗歌所描述的情景是作者幻想出来的，是他的一个梦；其二，这首诗歌所描述的就是作者在长安真实经历。为此，教师可以让学生从这两个角度进行鉴赏，深挖诗歌中的细节，以加深学生对其所含有的美学元素进行更好地感受，同时也体现了学生的主体地位，提高了教学效率[2]。
（二）创设优美的情境，加深学生对语文之美的感悟
为了确保高中语文审美教育的有效性，教师可以结合教学的具体内容与学生的学习情况，创设优美的情境，使学生能在美好情境中深刻感受语言文字的魅力，以更好地培养学生的审美能力。电教媒体是一种比较常见的教学辅助工具，其可以利用音乐、视频与图像将较为抽象的文字更直观地呈现出来，刺激学生的感官，进而引起学生情感上的共鸣[3]。以《荷塘月色》为例，在这一课的教授中，教师利用电教媒体为学生展示一幅幅有关荷塘月色的精美图像，调动学生的审美心理，在此基础上学生将更容易理解文章中的精美句子。同时，教师可以让学生将自己认为优美的句子摘抄下来，便于日后进行赏析与运用。在课后的延展活动中，教师可以将一些描写月色的文章提供给学生进行阅读，通过让学生与本课进行对比，深化其对《荷塘月色》之美的感悟。
（三）利用表演活动渗透审美教育
审美教育实质上是对学生审美情感的培养，使他们能够在深入理解文章内在情感的基础上，感悟文章之美。在语文课堂教学中，无论是散文、小说，还是古诗词，均蕴藏着丰富的情感，教师应当采取合适的教学手段，指引学生对此进行深入挖掘，感受文章内在美。角色扮演活动作为一种深受师生喜爱的教学手段，教师可以通过让学生表演的方式，感受文章之美。例如，在《雷雨》一课的学习中，就可以在学习完成之后，让学生根据文章内容进行话剧的编排与表演，以促使学生能从中感受到《雷雨》的情感美，以确保审美教育的有效性。
结束语：在语文核心素养中，审美能力属于十分重要的组成部分，通过开展有效的审美教育，能够很好地促进学生综合素质的全方位发展，因此，在高中语文的教学实践中，任课教师理应认识到审美教育的必要性，并能充分挖掘课本中有关审美的知识，对学生实施有效的审美教育，使他们的审美观念及能力可以得到大幅提升，进而真正实现语文教学的育人目标。
参考文献：
[1] 赵亚星. 核心素养背景下高中语文教学中的审美教育讨论[J]. 中外交流, 2019, 026（017）:228-229.
[2] 吴红莉. 核心素养背景下高中语文教学中的审美教育探究[J]. 新作文（语文教学研究）, 2019（10）.
[3] 杨晓白. 核心素养背景下高中语文教学中的审美教育探究[J]. 语文课内外, 2019, 000（007）:224.