孙杰
黑龙江省黑河市逊克县逊克农场学校 黑龙江 黑河 164423
摘要：当前我们正处于一个新媒体飞速发展的时代，各种信息技术改变了我们的日常工作、学习和生活。基于微课的翻转课堂在小学语文教学的应用过程中，创新了教学的方式方法，让学生们对学习有着一个全新的概念，新课程改革要求我们要从教学的实际角度出发，要以培养学生学习能力作为主要教学目的。对此，本文重点从不同角度针对基于微课的翻转课堂在小学语文教学的构建进行了一些简要分析和论述，希望能帮助大家提供参考。
关键词：微课、翻转课堂、小学语文
前言：微课的翻转课堂教学，其主要核心就是能够充分的发挥出学生的主观能动性，引导学生利用微课手段进行自主学习和探究，充分的体现了学生的课堂主体地位。通过研究发现，我们在教学中学生所产生的创造性思维和想法，往往会体现在其学习的过程中和自我学习的环节内。所以教师应当在教学时给予学生一定的自主学习时间，让学生在翻转课堂上能充分的表达自己的理解，切实实现以人为本的教学理念。
一、微课与翻转课堂的概述
微课是教师在授课前利用录像设备和网络信息，将整个教学过程的重点内容录制成为长度控制在10分钟以内的视频，视频特色在于体现教学重点比较直观，授课时间和地点不受限制等方面，学生们接受起来比较容易。微课中中表达的内容大部分是教学过程中的重点难题。通过利用微课将这种直观生动的教学方式引入到学生自主学习的过程中，激发学生学习的兴趣，培养其自主学习和探究能力。
翻转课堂是一种突破传统教学的一种新兴教学模式，这种模式关注对学生兴趣的激发，满足了学生的学习需求，从而达到预期教学效果。从细节上来看，这种教学模式和传统教学模式差异巨大，教师的角色也变得更加多元化，不只是单纯的进行知识传授，而是需要引领学生去学习，并进行课堂管理。翻转课堂的教学模式着重体现在对课程的预习、在课堂上进行探究以及对课后知识的练习三个方面上，对课程的预习不再要求学生预习和教师检查，而是让学生在学习相关课程前收集资料、观看微视频，在针对疑难易错的知识点进行讲解；课堂探究的环节是让学生在教师所讲解的知识中进行探索交流，不明白的地方去在寻求教师帮助或和同学之间互相交流；在学生进行课后练习时，同样要求学生观看微视频，并且对课堂上所讲的相关知识点进行梳理，从而达到加深印象的教学目的[1]。
二、基于微课的翻转课堂在小学语文教学中构建的策略
（一）利用微课完成课程预习
微课可以在一个较短时间内将教学重点内容直观的呈现给学生，针对这一特点，我们应当在制作微课的过程中应当关注学生的兴趣点，通过学生所关注的兴趣点，来进一步提升微课的质量，通过制作学生感兴趣的微课视频，大幅度的提升学生对于学习微课的兴趣。同时我们也可以利用建立学习交流平台，成立师生互助交流群等方式来拓宽学生的交流空间，将我们制作的微课视频发送到群里，并且引导学生在群内进行观看学习，将其中不懂的知识点发送到群里，由老师负责引导，学生负责讨论的形式共同进行学习，以此达到一个预期的学习效果[2]。
（二）利用微课进行课堂上的探究
在授课进行前，我们可以将此次授课的内容制成微课视频，让学生能够在不受课本的限制下，能够更加直观的看到课本中所呈现的内容，从而达到对课本内容有着一个大概的了解，而后我们在对课程的预习、课堂上的探究以及课后知识的练习三个方面的微视频进行适当调整。我们通过播放预习课程的微视频，达到让学生对课文内容有个大概了解并且能较为熟练的阅读课文的目的，这样使我们在课堂的预习环节过程中就节省了很多时间，同时还能使学生对课文中的内容进一步的熟悉。而后在课堂探究当中，我们主要结合学生所提出的一些关键性问题来制作微课，这一环节中我们所主要强调的是一些学生难以理解的知识点[3]。例如我们在学习《威尼斯的小艇》这篇文章中，我们就可以将这篇文章的易错难点通过视频的形式呈现给学生们，比如其中比较生疏的词语圣经、教堂等都可以通过视频的形式来展示给学生，让学生直观的感受到了威尼斯的小艇所呈现出来的内涵价值。进行最后的课后练习环节时，我们可以带领学生们对这个视频进行在此观看，让学生从中找自身的不足从而突破难点，这就使我们课后训练的环节变得及其容易，教学效果也有了显著提升。
（三）利用微课来完善课后评价机制
在我们具体使用微课的教学过程中，不仅要对学生深入理解有关知识提出要求，同时还应当利用微课视频对师生相互展开评价，通过评价机制的建立，教师可以针对学生的课堂表现以及学习情况对学生展开综合的评价。学生也可以根据不同教师对微课的讲解能力和过程给予相应的评价[4]。同时学生之间也可以通过互相掌握的知识展开互评，通过这些环节来达到完善课后评价机制的效果，这对提升翻转课堂质量起到着至关重要的作用，很好的将教师与学生之间的距离拉近，让师生、生生在这种互评之间不断改变，不断进步，从而达到我们实现微课翻转课堂在小学语文教学中构建的目的。
结论：
综上所述，在当今的时代中，如果要提升小学语文的教学效果，就必须要在翻转课堂中运用微课教学，从而打破传统教学观念的局限性，实现对学生自主学习意识的培养，使层次不同的学生在这种学习模式中都能满足其学习需求。在我们实际授课的过程中，我们一定要做到紧抓重点，使我们的教学水平和效果能够不断提升。
参考文献：
[1]卜彩丽. 深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学,2018.
[2]徐嘉乐. 基于翻转课堂的小学低段语文综合性学习微课设计与实践[D].华东师范大学,2017.
[3]孙艳然.基于微课的翻转课堂在小学语文教学中的应用[J].人生十六七,2017(20):32.
[4]汤淼.浅谈微课在小学语文翻转课堂教学中的应用方法[J].数码设计,2017,6(11):219-220.