梁战
兴业县葵阳镇中心小学 广西 兴业 537811
【摘 要】教育心理学告诉我们：兴趣，作为一种非智力因素，在很大程度上影响孩子们的求知欲，影响认知过程、认知质量、学习水平和学习效果。只有“兴趣”才能使学生心理机智，学习能力得到充分发展。然而传统的教学方式严重的挫伤了学生的积极性。站在学生长远发展的角度，培养学生学习语文的兴趣已成为摆在每一位教育工作者面前的一项重要课题。
【关键词】农村小学生 语文学习兴趣 培养
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生愿意学，喜欢学，不但不会对所学学科感到疲劳和厌倦，而且会充满求知欲望，觉得学习它是一种艺术享受。因此，要学好语文，关键要培养学生学习语文的兴趣。培养贫困山村小学生
学习语文的兴趣，要从实际出发，由浅入深，循序渐进地进行。我从以下几点谈谈如何培养农村小学生的语文学习兴趣：
一、注重学生的心理，激发学生学习语文的求知欲。
作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣
教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗？晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。好奇心驱使学生兴致勃勃的完成了这节课的学习任务
二、教学方式多种多样，为学生学习语文营造一个情趣盎然的氛围。
余永正老师说：“语文教学应该充满情趣。只有情趣盍然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”我在课堂教学中，除了引导孩子们有感情地朗读课文，体会、理解课文内容外，还和孩子们一起把生动精彩的课文编成精彩的故事搬上舞台，自导自演，或当游客或当导游品味西湖的绿、趵突泉的美、黄山的奇、泰山的险……这些教学过程都为学生学习语文营造了一个十分有趣的氛围，学生们都乐于参与到学习活动中，学生的潜能也得到了充分的发挥，个性都尽情张扬。
我在教学《麻雀》一文时，表演小麻雀的学生站在那里，可怜地喊道：“妈妈，妈妈!您在哪里呀?快来救救我吧!”这些课本上没有的语言，通过学生充满灵性、充满情感的想像，顺利完成了知识和技能的迁移，达到了与作者心灵共鸣的境界。
三、多开展课外活动，并加强课外阅读。
学生们在课堂上学到的知识，要得以应用，那么我们必须开展积极有益的语文课外活动。如：在班上成立朗读小组、讲故事、自办黑板报、每天小广播等等。我们学校是一个乡村小学，学生都是来自农村，他们胆小怕事，但自从学校开展了语文兴趣小组后，他们纷纷响应，都在相应的班里开展了语文兴趣小组，每当校长听到朗朗的读书声时，看到自编自版的黑板报时不禁笑了。所以说，语文课外活动和语文课堂是相辅相成的，是课堂教学的有益补充和有机延伸，通过开展语文课外活动可以激起学生学习语文的兴趣。
在教学中我通过生动的历史、民间传说、科普等课文故事激励学生课外的阅读兴趣，把学生最感兴趣的自然现象，宇宙奥秘等问题悬挂在高高的课外书上，触动学生揭开答案的好奇心。如教学积累阅读短文《一堂生物课的启示》，通过阅读课文理解课文总结的人生哲理后，我还多问了“树叶为什么会变成各种颜色？”为了从实质上科学地去解答，于是我向学生推荐了几本课外书有《十万个为什么》、《自然》等，除此之外，在《登山》的教学中我推荐著名小说《钢铁是怎样炼成》、《三顾茅庐》的教学中我推荐了《三国演义》等儿童版课外书，并建议学生到学校图书室阅读。在阅读中“书读百遍，其意自见”的功效无形提高学生阅读理解的能力，促进学生语文学习兴趣。
四、授人以“渔”，?掌握学习方法?。
“授人以鱼，不如授人以渔”。如我教学生学习古诗时是从指导学生学习方法入手，帮助学生克服学习古诗的畏难心理；在预习阶段，提出了学习的一般方法：“在大体理解的基础上，熟读成诵；在熟读成诵的过程中，加深理解。”又精心设计了“大体理解——熟读背诵——加深理解”的导读台阶，引导、点拨学生逐句学习，课堂气氛十分热烈，教得轻松学得主动，经课堂检查，学生都背诵全文，同时也能体味到诗歌美的意境，让学生尝到了主动学习的乐趣。正如苏霍姆林斯说：“教学的特殊目的就是发展智力，培养聪明人”。
五、使学生感受到成功的喜悦。
使学生感受到成功的喜悦，不断增强其自信心与进取心，可以进一步激发他们的学习兴趣。首先，要注意发现学生的每一点进步，并及时加以肯定。例如我班的周曙秋同学，学习表现不佳，但他善于提问且声音洪亮，所以我以此加以表扬，不断激励他，渐渐地他的表现好了起来，成绩有所提高。后来在他的日记中看到“老师对我很公平，我不好好学习他会伤心的！”由此可见，他下定决心要学习了。有时，一件小事给学生的鼓舞却是巨大的。在学习上只要有进步，哪怕是进步了1分，也一样表扬。总之，在教育教学中，作为教师我们决不能放弃每一个学生，因为每一个孩子在学校不管怎样，他都是所有家庭的全部希望。
六、结语
总之，兴趣是良师， 虽然激发小学生语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们坚持在新课程理念的指导下，以全新的思想、理论作先导，正视学生的实际，积极实践和探索，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果定能实现“教”和“学”的和谐。