梁雪梅
兴业县葵阳镇葵西小学 广西 兴业 537811
【内容摘要:】学习,兴趣为先。孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”游戏,是使孩子们永不厌倦学习的方式。如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到语文教学中,将能使学生对语文有持久兴趣,让学生处于较佳的学习状态之中,使他们对语文乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,爱上语文。
【关键词:】 游戏 教学手段 课堂活力
游戏,除了能活跃课堂气氛,调节学生的情绪外,最重要是可以培养学生对语文学习的兴趣。所以游戏是一种教学手段,也是较有效的教学方法之一。
游戏----学生喜爱的一种娱乐方式,我们把“游戏”引入到语文课堂上来,尽可能将枯燥的语言现象转变为乐于接受的、生动有趣的游戏形式,使学生在学中玩,玩中学,利用游戏无意注意的特性,培养学生形成正确的学习方法和良好
的学习习惯。下面,我就游戏是怎么让语文课堂充满活力的进行讨论:
一、游戏在小学语文课堂教学中的作用
1、游戏能激发学生学习兴趣、活跃气氛、吸引注意力。
心理研究表明,小学生的注意力稳定性较差,最好的也只能保持30分钟,况且时间长了容易使人感到枯燥乏味,投入程度也不会高。如果在教学中适当地安排一些游戏,把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来,把他们的注意力吸引过来,能让他们在轻松愉快的气氛中完成学习任务。例如,在学习人身体部位名称时,刚开始学生们觉得新鲜,兴趣很浓,热情还很高,但随着词语的增多,听讲和读的时间加长,他们感到很疲乏,觉得没意思了,注意力也不能很好地集中了。这时,我适时地加入了“听口令,做动作”的游戏,一听说要做游戏,孩子们立刻变得活跃起来,注意力又集中了,在随后听口令作动作游戏中,他们一会摸头,一会跺脚,一会挥胳膊,忙得不亦乐乎,最终在笑声中记住了各个部位的名称。
实践证明,在小学语文课堂教学中,恰当运用游戏进行教学,可以在很大程度上提高课堂教学效率。同时,课堂活跃的气氛和学生由于轻松地学会了知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪,在潜移默化中激发了小学生学习语文的兴趣和热情。
2、游戏能充分调动学生学习语文的积极性、主动性。
游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力,游戏对于小学生学习、复习、巩固知识点就具有事半功倍的效果。如:在教学“果”字时,课前我把苹果收到一袋子里,课堂上我让学生上前取出,问学生:这是什么?学生就会说:这是苹果。接着我就顺着学生的回答学习生字“果”。接着问学生:你能用“苹果”说一句话吗?对于自己熟悉的东西,学生肯定能说一说。如此反复,学生学习兴趣浓厚,学习积极性高,更加主动地投入到学习中去。在反复的活动中,学生自然记住了字、词,还能用词语说一句话了。
3、游戏能训练学生的口语,发展其思维。
语文的学习不仅仅是记忆、理解、书写,还要能够正确地说出来,这是重点也难点。要攻破这个拦路虎,首先必须给学生一个没有压力的轻松环境,消除内心的紧张与害怕,同时,鼓励他们进行语言交流,在运用语言与其他人交流时,学习的内容就会丰富起来,游戏就恰恰能够做到这些。游戏给了学生接近生活,轻松愉快的环境,带给他们描述、表达、说明的欲望,在不知不觉中训练了口语,这些都比学生自己读教材重复教师的话有价值得多。
??语言与思维之间存在密切的关系,游戏在联系课本词语、句子的同时,促使学生准确地表达思想感情,把他们所学的语言词、句合理地组织,适当地安排,准确地表达,这个过程,丰富了他们的词汇,丰富了他们的感性经验,推动了思维的灵活性、逻辑性的发展。
4、游戏教学培养学生团体合作精神,培养情感,发展能力。
有趣的游戏活动,可以养成学生热爱生活,开朗乐观的生活态度,能够让学生有机会感受生活的多姿多彩,有机会展现自己的生命活力、丰富想象力和创造力,从而树立自信心和自豪感。游戏通常是一项集体活动,应充分发挥集体智慧。
从而使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进、互相合作。让其体验到团结、友爱、互助、荣誉感、责任感,进取心等积极的情感。比如,在角色扮演的游戏中,使其学习表达各种社会角色的情感,在画画游戏中进一步发展了他们的美感。此外,游戏中还存在一个如何协调的问题,如何制定游戏规则和如何违反规则进行处罚的问题,学生们需要自主地讨论和解决这个问题。这个过程中他们的组织能力、协调能力等都得以锻炼,同时这对学生的独立性、正义感都有潜移默化的作用。
二、如何让游戏激活语文课堂。
1、游戏组织要有序、有纪律。
老师要做好游戏的组织工作,做到有条不紊、活而不乱;游戏中注意观察学生的情况,利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律。特别是开展竞赛性的游戏时,要把自我评价、小组评价、教师评价结合在一起。
2.游戏目的要明确,并注意公平性,合理安排。
设计游戏时,教师要先明确游戏的目的是什么,在游戏中要训练的语言是什么,游戏的目的是否与本课的教学目标一致。只有明确了这些问题,才能够设计出目标明确的游戏。在游戏中,学生非常在意游戏的结果,教师的评价显得非常重要,一个不公平的判定会打击学生学习的积极性。在游戏教学过程中,教师的偏心和不公正态度必然导致学生间的不服气,一旦发生这种现象,教学就难以开展,因此,教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力,评价要恰当。课堂中的游戏是为教学服务的,最终目的是为了发展学生的综合语言运用能力,因此游戏的设计要与课文内容紧密联系。
3.游戏参与范围要广,要符合全体参与性原则。
素质教育的课堂是以学生为主体,教师为主导的课堂,在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则。面向全体学生,让每一个学生成为游戏活动的主体,成为游戏活动中的参与者、组织者,在教师的指导下积极活动。游戏作为小学语文教学的一种手段,在具体的实施过程中要能体现学生全员参与性和合作性。因此,教师应多创设集体性游戏,需要学生之间相互合作才能完成的游戏,促使学生在活动中相互合作和互相帮助,培养其合作精神。
4、游戏要有一定的启发性。
开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如,在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。例如:画一个圆让学生猜,这是什么?学生有的把圆形猜成一个球,一个苹果,一个橘子,一个钟等;画一个方形让学生猜,有的把方形猜成一本书,一幅地图,一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力,运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩,而且可以常玩常新。
5、游戏结束要注意总结,评价。
游戏评价要恰当,教师要及时鼓励,表扬。游戏结束后教师一定要总结,既要总结游戏过程中的成功与失败,为以后完善游戏积累经验,也要总结学生的知识到底掌握了多少,做到心中有数。
三、结语
总之,语文教学是一门艺术,教无定法,贵在得法。在语文教学中适时地开展游戏教学,会使课堂教学变得有滋有味。愿我们的同行们在工作中共同探讨更加有效的教学方法及策略,使学生“书山有‘游戏’为径,学海无涯‘乐’作舟”。