骆玲玲
湖北省十堰市商务局幼儿园 442000
摘要：幼儿年纪较小，正处于思想观念与道德素养形成的关键时期，而幼儿教师是幼儿除了父母以外接触最多的人，教师师德师风如何将直接影响幼儿，因此，怎样提升幼儿教师师德师风建设措施便成为值得思考的问题。
关键词：幼儿教师；师德师风；有效对策
前言：为促进幼儿健康成长，提升幼儿综合素养，幼儿教师师德师风建设成为一项重要工作。尽管幼儿年纪较小，但他们的模仿能力却很强，教师是否具有良好思想品质将直接影响幼儿成长与发展。
1.案例描述
林林是我班近期进入幼儿园的学生，刚到幼儿园的时候，因为不适应经常哭哭啼啼，加上他的语言表达能力较差，在班里也很少听老师的话，也不会与小朋友沟通，遇到不顺心的事就在地上打滚哭，但同时，他也很胆小，在玩具被小朋友抢占后不敢要回来，只能一个人在角落里哭，偶尔也会拉着老师去要玩具。在心情好的时候，林林也会跟其他小朋友一起玩，此时的他也很听话。在我发现该幼儿这一情况以后，认为林林不够自信，加上还不适应陌生环境，让他心理产生了恐惧感，同时也不懂得应该怎样和小朋友沟通，因此，我认为针对这种情况应采取引导的方式，帮助幼儿建立起自信心，教会他与小朋友沟通的方法，在帮助他快速适应幼儿园生活的同时，逐渐消除因陌生带来的恐惧感，考虑到林林年纪较小，接受能力有限，所以决定采取循序渐进的方式，从而收获良好教育效果[1]。
2.案例分析
通过与林林家长的沟通了解到，林林平常在家很开朗，只有在外出的时候有些胆小，也会主动将自己的玩具分享给小朋友，小朋友抢他的玩具，他会很委屈，然后拉着爸爸妈妈的手，想让爸爸妈妈将玩具要回来。如果他想要别的小朋友的玩具，他也会让爸爸妈妈帮他去拿，自己不敢去。由于他的语言表达能力较差，如果父母不明白他的意思，他也会发脾气哭闹。由此可以发现，林林是一个比较乐于交朋友的孩子，只是他的表达能力较差，且缺乏自信心才导致他在幼儿园出现各种各样的问题，只要在实际教学中了解林林心理，采取耐心的引导，鼓励他与其他幼儿多沟通，逐步提升他的语言表达能力，教会他怎样处理与小朋友之间的关系，只有这样才能帮助他形成良好品质。而在这一过程中最重要的就是幼儿教师在幼儿面前建立起良好师风师德，用自己的实际行动与感染幼儿，让幼儿模仿自己的言行，这也是在无形中教育幼儿的有效方法[2]。
3.案例对策
3.1重视幼儿园教师师风师德规范建设
为做好幼儿教师师风师德建设，应从明确幼儿教师师风师德规范开始。完整的幼儿教师师风师德规范机制能够让幼儿教师了解应具有哪些教育行为，以此提升工作质量，这也是防止幼儿教师在教育中出现不当行为的根本，从而实现提升幼儿园教育质量，为幼儿树立良好榜样的目标，这就需要教育部针对幼儿园实际情况做好幼儿教师师风师德规范制定。同时，指出幼儿教师职责与职责范围，只有这样才能不断提升幼儿教师的事业心与责任感。此外，还要细化幼儿教师师风师德规范内容，如教师可以采取的教育方法、应具备的文化素养以及自身的岗位职责等，做到事无巨细，为良好师风师德建设奠定基础[3]。
3.2要求幼儿教师学习师风师德
在幼儿教师师风师德规范建设完成以后，最重要的便是要求教师学习与掌握，不断提升幼儿教师师风师德理论性。对于幼儿教师来说至少应掌握两点：一是主动学习师风师德理论知识，二是强化自身对理论知识的修养。对于部分幼儿教师来说，因自身知识水平限制，难以全面理解教育理论内涵，这样便无法形成良好师风师德。
幼儿教师是幼儿成长路上的引导者，不仅要教会幼儿基本文化知识、提升身体素质，还要教会幼儿与他人交往的方法，帮助幼儿建立自信心，形成良好思想品质。这就需要幼儿园提升对幼儿教师的要求，要求他们必须学习师风师德理论知识，幼儿园也要定期组织幼儿教师参加相关座谈会，帮助他们解读教育理论相关概念，深化幼儿教师对良好师风师德建设对策的理解。同时，幼儿教师还应全面掌握人文地理、自然科学等知识，用自己所掌握的知识影响幼儿，让幼儿对博学多才的教师产生敬佩感，这样可以在无形中教育幼儿，激励他们不断学习[4]。
3.3成为幼儿榜样，做好师风师德建设
在每个幼儿心中都有自己的榜样，而多数幼儿的榜样是他们身边的人，作为幼儿教师经常出现在幼儿生活中，幼儿的模仿能力又很强，这就需要幼儿教师成为幼儿的榜样，在一言一行中教育幼儿。在教师成为幼儿的榜样以后，他们会有意识无意识的模仿教师，所以，作为幼儿教师应建立良好师风师德。如在教会幼儿处理人际关系的过程中，教师应以身作则，亲自示范，在发现幼儿抢夺其他幼儿玩具的时候，教师不仅要教育幼儿不能抢他人玩具，还要教会他们如何与小朋友沟通，以正确的方法拿玩具，可以让幼儿跟正在玩玩具的小朋友：“可以把这个玩具给我玩一会吗？”或者“我能跟你一起玩吗？”其实很多抢夺他人玩具的幼儿只是不会与他人沟通，他们只会通过这种方式获得玩具，只要教师耐心引导，相信多数幼儿都能改掉不好的毛病[5]。同时，教师也要教会被抢玩具的小朋友怎样要回玩具，如可以提议他与自己一起玩。对于缺乏自信心的幼儿，教师应多给予他们鼓励，让他们看到自己的优点，并将该优点不断放大，逐渐让幼儿对自己充满信心，由于多数幼儿都希望能够获得教师的认可，针对这种情况，教师可以在幼儿每完成一项挑战任务以后便给予他们必要的奖励，这样幼儿会认识到这样做是正确的，是可以得到老师认可的，他们也会继续做这样的事情。此外，为做好幼儿教育工作，幼儿园应将良好师风师德建设纳入幼儿教师日常考核中，不断提升他们的专业素养，让教师认识到建设良好师风师德的重要性。
3.4做好实践反思，增强教师师风师德感悟
良好师风师德的建设并不是一朝一夕间可以完成的，而是在日常教学中逐渐形成的，幼儿园工作每天都在进行，教师的德行也在时刻影响幼儿。为做好幼儿教育，幼儿教师应重视师风师德的实践反思，在每天的课程结束以后，反思当天的言行是否得体，在处理幼儿冲突的时候是否得当，若不得到应怎样改正，只有在不断的实践反思中才能提升自身教学能力。如在幼儿抢夺玩具的时候，教师应妥善处理，既要保护被抢玩具的幼儿，又要让抢夺玩具的幼儿认识到自己的错误，及时改正，做到公平公正，不偏不倚[6]。同时，幼儿教师还应多听取同事的意见，在日常工作中，很容易出现问题产生后自己发觉不了的情况，这就需要听取同事的意见，让同事帮助自己解决问题，改掉自身毛病。此外，幼儿园还应经常组织教师观看良好师风师德记录短片等，让他们了解应该具备怎样的思想品质以及怎样在日常教学中建设师风师德，增强教师师风师德感悟。幼儿教师应认识到教师与幼儿都处于不断学习与成长中，作为教师应主动学习各种良好品质，然后将其灌输给幼儿，从而为国家与社会培养各种优秀人才。
结束语：
总的来说，幼儿园教师师风师德建设是一项重要工作，不仅关系到幼儿园发展，更关系到幼儿未来成长，这就需要幼儿园及幼儿教师提升对师风师德建设的重视，不断创新师风师德规范，明确相关细则，将其纳入日常考核中，并要求教师学习与理解相关理论，做好教学反思，提升教育质量。
参考文献：
[1]阮丽美.如何在师德师风建设中培养教师的责任感[J].家庭生活指南,2020(08):38-39.
[2]唐晓燕.加强师德师风建设 树幼儿园良好形象[J].启迪与智慧(中),2020(03):96.
[3]王玉茹.幼儿教师师德师风建设[J].中华少年,2020(01):12+14.
[4]王帅帅.吉林省幼儿园教师师德师风建设存在的问题及其对策研究[J].吉林省教育学院学报,2019,35(09):21-25.
[5]陈邦霞.幼儿教师师德师风建设问题研究[J].中华少年,2019(22):5.
[6]蔡菊香.高职院校体育教师师德师风养成探析[J].鄂州大学学报,2019,26(03):96-98.