罗丽韫
重庆机电职业技术大学 重庆 400036
摘要：幼儿园阶段是提升幼儿阅读能力和口语表达能力的关键时期，早期阅读能够帮助幼儿实现口语和书面语的互相转换，对于幼儿的语言发展有很大的积极作用。故在幼儿教育中教师要十分重视幼儿教育的阅读教育，通过不同的方式激发幼儿的阅读思维，为幼儿搭建良好的口语和阅读转换的平台，促进幼儿口语能力的提升。
关键词：学前教育；幼儿阅读；口语表达；能力培养
1.前言
阅读能力是人们学习和生活过程中所要掌握的技能，因为人们获取信息的最有效途径就是阅读。具备良好的阅读习惯和能力能对人的大脑思维进行激活，也能拓宽人的视野，使得人们能够更有效的学习知识，对于幼儿来说，具备阅读的能力是能够提升幼儿心理健康和完善人格的重要途径，还能帮助幼儿形成良好的口语表达能力，可以说在幼儿时期对其进行阅读教育能够产生非常深远的影响。在实际的幼儿教育中，对其阅读能力的培养可以通过创建趣味性、多样化的教学情境和环境，使得幼儿的口语能力能够通过阅读锻炼得到提升，进而激发幼儿对阅读的兴趣。
2.在幼儿阅读教育中激发口语表达能力的提升
2.1创建阅读游戏，激发幼儿的口语表达欲望
每个家庭是不同的，幼儿的成长环境和发展过程也都是不同的，因此幼儿的性格都具有非常鲜明的个性化特点，但是幼儿也存在一定的共性，如活泼好动、喜欢唱歌跳舞，就算是比较腼腆的幼儿也会在一定的条件和时机下激发说话的欲望。因此教师要在实际教学过程中根据幼儿的特点和发展规律，组织一些特定的阅读游戏，通过游戏激发幼儿说话的欲望，为幼儿准备一些阅读书籍，让幼儿在阅读后进行游戏。幼儿的主要活动方式就是游戏，游戏对于小孩子而言是无法抗拒的，因此在阅读课堂中开展游戏教学，能够使得大部分幼儿投入到阅读游戏中，进而提升自己的说话欲望，摆脱说话的恐惧和羞怯感。故教师可以设计和开发一些阅读游戏，让幼儿能够充分锻炼自己的阅读能力和表达能力。
如在阅读教学过程中，教会可以选择一些“你来描述我来猜”的活动激发幼儿说话的欲望，还可以设计为准备一件东西，让小朋友进行描述，全班同学根据描述猜物品，这样就能充分调动幼儿的游戏兴趣，使得幼儿都能够积极参与到阅读学习和口语锻炼中，营造一种快乐的氛围，而这种考了就会影响幼儿，即使不爱说话的幼儿也会打开话匣子，进而提升说话的能力。在日常教学和生活中，教师也可以引导幼儿寻找一位适合自己的老师和同学，定期为该同学和教师描述自己的生活和学习，进行深入的谈话。教师也要鼓励幼儿回家之后与父母进行交谈，讲讲在幼儿园的开心事情或者不开心的事情，这样能够让父母感受到幼儿说话能力的提升，也会增强幼儿的口语表达能力。
2.2探索幼儿早期阅读能力，激发幼儿的口语表达能力
首先作为幼儿教师的我们要加强对理论知识的学习，学习先进的教育理念，并且将其不断地运用在教学实践中，提升教学效率，促进幼儿主动地进行阅读学习，帮助幼儿理解口头语言和文字之间转化关系。教师在幼儿教学的过程中，经常帮助幼儿朗读一些有趣的故事和儿歌，而幼儿在教师充满情感的阅读中能够产生想要跟着教师一起朗读的欲望，并且通过听读活动还能将幼儿的注意力集中起来，激发幼儿的开放式思维，丰富幼儿的词汇量，为阅读和口语能力的提升打下坚实的基础。当幼儿感到快乐的情感时，才能够学习更好。为了能进一步激发幼儿的阅读兴趣，教师可以设置一个具有非常有趣的书吧，吸引幼儿自由阅读，在快乐的氛围中感受阅读的美好。
教师通过创建良好的语言表演区，根据幼儿喜欢的方式进行阅读，让幼儿在创设的这个环境中通过表演和讲述，将自己阅读到的故事情节等内容展现给其他幼儿和教师的面前，感受表演的独特趣味。
2.3选择有价值的阅读材料，提升幼儿的阅读兴趣
教师要选择优质的图画书和绘本读物，根据幼儿的发展特点及年龄，选择图文并茂的图画书，并且年龄较小的幼儿更应该以图画为主，图画要简单有趣，文字量少，同时也要重视画面和内容的完美结合，文字也要富有一定的节奏，让幼儿读起来朗朗上口。教师可以为年龄较大的幼儿提供一些内容复杂的图画书。绘本就是幼儿早期阅读首选材料，可以利用绘本教材打开幼儿早期阅读之门，帮助幼儿提升口语交际能力。优秀的绘本内容包含了很多的价值，能够用一张图画表达故事，文字的存在能够恰好解释图画内容。绘本故事是通过浅显的故事来表达幼儿平时无法理解的事件内涵，并且以儿童的视角绘制图画，让幼儿通过画图的方式感受故事中的内涵。好的绘本是能够贴近幼儿生活的，能够让幼儿喜欢阅读，进而在一定程度上激发了幼儿对书籍的阅读兴趣。
如在安东尼的《我爸爸》一文中，这本书的图画以夸张的方式表达故事，文字很少，书中描绘的爸爸与生活中的爸爸印象几乎一致，让幼儿读起来好像就是在读自己的爸爸。孩子们在阅读这个图书时，总是会哈哈大笑，说是自己爸爸变成河马了，这样的阅读过程十分有趣，且幼儿也愿意阅读，通过这样的阅读书籍激发幼儿的阅读能力是非常有效的。
此外教师还可以为幼儿提供一些充满爱意和温情故事和书籍，对于幼儿的教育是需要更多的爱，教师选择这些读物能够让幼儿感受到被爱和关心，这也是绘本和图画书的重要价值，这些心理也会滋润孩子的心理，激发幼儿的口语表达能力。
2.4通过阅读活动，丰富幼儿口语表达及词汇量积累
幼儿的词汇量是需要长期时间的积累，因此教师需要在实际的教学中通过引导幼儿阅读的方式提升其词汇积累两，阅读的种类越多，幼儿接触的知识也会越多，词汇量自然就会增多。幼儿的记忆力也比较好，但是没有持久力，因此教师要指导幼儿积累词汇量的同时还要帮助幼儿进行复习和巩固，只有经过大量的锻炼和巩固，幼儿才能将词汇真正地掌握和牢记，进而才能提升自己的口语表达能力。教师在引导幼儿进行阅读的过程中个，还可以为幼儿提供一些开放性的问题，让幼儿能自主开口表达，这个问题可以是对故事进行简单地叙述，也可以锻炼幼儿模仿阅读书籍中的长句子等，让幼儿之间进行讨论，教师在旁引导，帮助幼儿将头脑中得词汇组合起来，形成良好的表达。这样的练习和锻炼的过程中，能够逐渐提升幼儿的口语表达能力。且教师也要重视自我定位，教学主题以幼儿为主，让幼儿的综合能力得到发展和提升。
3.结语
在幼儿阶段进行阅读教学，帮助幼儿积累词汇量，提升口语表达能力对于幼儿的发展来说非常重要，还能对幼儿的整体发展带来积极影响。因此在幼儿园教学中，教师要积极对幼儿的口语表达能力以及阅读能力进行培养和锻炼，为幼儿提供有趣的书籍材料等，激发幼儿对阅读的喜爱，使得幼儿愿意开口说，只有这样才能有效提升幼儿的综合能力，促进幼儿的健康成长。
参考文献
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