黄秀玲
湖北省十堰市商务局幼儿园 湖北省 十堰市 442000
摘要：在幼儿的学习阶段，家长们总是希望孩子能够多读书、勤读书，灌输“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的思想。然而，爱读书的良好习惯不是一朝一夕就能形成的。在这种背景下，从幼儿开始就培养孩子的阅读能力就显得尤为重要。老人们都说“活到老，学到老”，真的是这样。教育要从娃娃抓起，从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子在知识的海洋中遨游、探索，营造出良好的学习氛围。这样才能让幼儿体会到知识的乐趣，才能在学习的道路中坚持走下去。
关键词：幼儿、阅读能力、培养
前言：随着我国对教育的高度重视，从幼儿阶段开始进行启蒙教育，已经得到了教育界以及家长们的高度认可。幼儿阶段的孩子是天真烂漫的，由如一张空白的纸。教师就是这张纸的绘画者，一点一点的描绘着孩子们丰富的世界，引导幼儿走向辉煌的人生。所以，从幼儿起就培养阅读能力是至关重要的。幼儿可以通过阅读来养成良好的行为习惯，也可以通过阅读开拓视野，知道了更多自己小圈子以外的人和事。可以说，阅读是幼儿阶段的领航者。
一、培养幼儿的阅读能力在未来学习中的意义
阅读能力的培养是一项综合性能力的培养，从幼儿起养成良好的阅读习惯，是一个幼儿未来爱学习的前提条件[1]。幼儿在阅读时，对书中有趣的图画、鲜艳的颜色以及丰富的故事内容都十分敏感，这很容易激发起幼儿对阅读的新奇感和求知欲，从而帮助幼儿认知能力和理解能力的提升。在幼儿阅读的时候，还可以通过对图画中内容的反馈，使幼儿联想到它们在说什么、做什么，要表达的是什么意思，看懂了这些，那么这篇阅读的目的就达到了，很好的激发了幼儿的联想力，说明幼儿已经在阅读中入门了。然而，很多幼儿在未来的学习中，不能很好的自主学习，家长老师不督促就不学，说明幼儿早期的读书学习习惯没有养成。还有一类幼儿是能读书，就是效率不高。这都是从小阅读的时候，没有掌握正确的阅读方法，所以给幼儿以后的学习带来了不便。也是大部分幼儿对阅读兴趣缺失的重要原因。阅读是一门综合能力的培养，通过阅读，可以提高幼儿的语言组织能力、理解能力、分析能力、表达能力等等，这些在幼儿将来的学习中都是至关重要的。所以，教师用良好的方式培养幼儿的阅读能力，是为幼儿未来的学习奠定了基础，更是对幼儿发展各方面能力的一种培养。
二、怎样培养幼儿的阅读能力
（一）选择正确的阅读材料激发幼儿的阅读积极性
现在很多家长已经意识到了培养幼儿的阅读能力的重要性，所以就不断的给幼儿买读物、画本，家里书堆的很高，可孩子对于读书的兴趣却不大。所以选择正确的阅读材料也是非常重要的。幼儿园教师及家长要通过对幼儿的观察、兴趣爱好，以及和孩子的交流来选择合适的阅读素材。例如，3岁的幼儿刚进入教育启蒙期，他们对未来的世界充满了未知，想象力也是相当的丰富，在他们的世界中，只有玩，还意识不到其他的元素。这个时候教师可以给男孩子选择有关交通工具或者海底世界方面的书，女孩子可以选择小动物和童话故事的书籍。
但由于这个年龄段的幼儿年龄小，对阅读文字方面比较薄弱，所以，教师在选择阅读素材的时候要推荐以鲜艳的图画为主、内容简单易懂的绘本或者画册。那么幼儿到了4、5岁的年龄时，这一阶段的幼儿性格逐渐形成，有了自己的思想和对事物的初步判断，情感也慢慢的丰富起来。所以给这一类幼儿选择阅读素材时，应更倾向于好的行为习惯、乐于助人、团结友爱等故事题材的书，还可以选择有趣的开动脑筋类的阅读素材，从而让幼儿通过阅读成长出良好的性格。这也是以幼儿为主体的教育理念，从幼儿的角度出发，让幼儿爱上阅读，激发幼儿阅读的积极性。
（二）培养幼儿阅读中看图说话的能力
上面表述了阅读是一项对幼儿综合能力的培养[2]。例如语言表达能力，幼儿由于年龄小，对文字的认识度不高，所以在阅读时大多是通过图画的形式展现出故事情节的。所以，可以通过书中的图画，来培养幼儿的语言组织能力和表达能力。举个例子，教师在引导幼儿看“我劝爸爸戒烟”这几组图画时，教师可以提问幼儿：“建建在幼儿园的橱窗里看见了什么？”幼儿这个时候告诉老师：“看到了一个吸烟有害健康的大宣传画。”那么教师又问：“那么大家想象一下，建建回家后对爸爸说了些什么？”这时候幼儿通过自己的想象，再结合图画回答教师：“建建劝爸爸以后不要再吸烟了，吸烟有害健康。”还有的幼儿是这样回答的：“建建和爸爸说看到了吸烟有害健康的宣传画，劝爸爸不要再吸烟了。”通过教师对幼儿的引导，使幼儿通过阅读图画来组织语言，开阔幼儿的想象空间，锻炼表达能力。
（三）开展亲子阅读
父母的行为习惯和思想灌输在孩子的成长过程中，起到了不可或缺的作用[3]。这就像有的家庭父母爱读书，孩子自然的也就养成了爱学习爱读书的好习惯；有的父母天天玩手机、打游戏，孩子耳濡目染，也就养成了爱玩手机的坏习惯。古人云“言传身教”，就是这个意思。所以开展亲子阅读活动，是从根本上培养孩子爱阅读的重要手段。所以，幼儿园应该借助家长与学校阅读教育相结合的平台，举办亲子阅读活动。举个例子，幼儿园教师应该把平时幼儿在阅读方面的喜好、阅读能力反馈给家长，这样家长在幼儿园举办的阅读活动中，可以很准确的选择出孩子喜欢的一类图书。在家长和孩子共同阅读的同时，家长可以根据图书内容和孩子展开讨论，主要是让孩子发展自己的思维能力，帮助孩子更有效的进行阅读。在亲子阅读活动的最后，幼儿园可以让每个孩子上台分享一下和家长所阅读的图书，这又能锻炼孩子的胆量以及语言沟通能力。
结论：
综上所述，从幼儿开始培养阅读能力，是发展教育的重要途径，也是幼儿未来学习习惯养成的重要基础。所以，幼儿园要本着一切为幼儿出发的目的，努力的迎合幼儿的发展需求，提高教师注重幼儿阅读能力培养的意识，结合幼儿园自身的有效资源，营造更加欢乐的阅读环境，引导幼儿自主阅读，使幼儿高效的从阅读中吸取知识，增强各方面的能力培养，为幼儿的未来铺平道路。
参考文献：
[1]韩佳雯.小角落中的大世界——利用图书角培养幼儿自主阅读能力初探[J].科学咨询(教育科研),2020(11):192.
[2]欧梦婷.家园共育模式下对阅读能力的培养途径及探究[J].作家天地,2020(20):42-43.
[3]潘慧杰.浅谈绘本阅读教学中幼儿阅读能力的培养[J].当代家庭教育,2020(27):52-53.