蔡苗苗
厦门市康毅幼儿园 福建 厦门 361000
摘要：幼儿园教育是幼儿教育最基本的形式，而开展各式各样的游戏、活动也是开展幼儿教育的有效方式。当前，很多幼儿园教育中都开展的足球游戏。但是，从实际的游戏效果来看，足球游戏效果并未达到理想目标，受到多种因素影响、限制，足球游戏在开展的过程中出现了很多需要重点解决的问题，导致活动价值、作用、意义没有得到有效体现。在新形势下，体育类游戏活动，能让幼儿的身体素质增强，还能促进教育质量提升，让幼儿接触到更多的教育。
关键词：幼儿园；足球游戏；开展策略
前言：随着幼儿教育理念的不断创新和改革，很多幼儿园都开展了足球游戏活动。并且足球游戏活动也成为了当前幼儿教育中的重要载体。足球游戏活动在幼儿园中逐渐成为了最基本一种游戏活动形式之一，加上幼儿对游戏的喜爱，很多幼儿都非常积极的参与足球游戏活动。但是在很多因素的影响下，足球游戏在开展的过程中出现了很多需要就解决的问题，这就需要教师重视这些问题的出现，并且采取有效措施解决问题，让幼儿能够在足球游戏活动中更好的成长和发展。
一、在足球游戏中利用语言的提醒，提高幼儿们的默契值与配合度。
在幼儿园中开展足球游戏的过程中，教师要根据园中不同年龄段的幼儿设计不同的游戏内容和游戏方案。足球本身就是一项对抗性较强的运动，需要同伴之间具有较高的默契值，较强的合作性，才能顺利进行。并且在游戏开展的过程中，孩子们难免会出现相互磕碰的现象，也会出现抢球的情境。在刚开始开展足球游戏活动时，家长、学校都比较害怕对孩子造成损伤。但是，当足球游戏真正实施、开展之后，学校、家长、教师的思想都改变了，因为孩子们在游戏过程中也逐渐发生了改变。语言的提醒成了促进幼儿之间的配合以及提高他们默契值的关键。同时也间接的避免了在游戏中的一些冲突。
在一次大班足球游戏中，教师组织幼儿进行了“你推我摆”的足球小游戏。规则是将整个班级的幼儿分成两组：守护组、进攻组。当哨声响起，两组队员带着足球进行守护、进攻。进攻组需要将立起来的垃圾通推倒；守护组是将推倒的垃圾桶摆起来。最后，以摆起来的垃圾桶、倒下垃圾桶数量为判断标准。在第一次游戏中，有的幼儿将重点放在了保护足球上，并没有去完成游戏任务；还有的幼儿找不到自己的队员，有的时候还和自己的队友抢一个桶。所以在开展第二次游戏之前，教师针对上次游戏中出现的问题进行分析、讨论，提问：“为什么会出现自己队友抢自己队友纸篓的问题呢？”这时就引发了幼儿对自己游戏行为的一种反思，这是就幼儿说：“刚才玩的时候，我的队友提醒我，要注意边上的小朋友，他会把我立好的垃圾桶推倒。”经过这番对话后，教师再对幼儿进行深层次的引导，让幼儿体会到要想是完成游戏任务，就需要队员之间相互提醒、相互合作，从而配合的更加默契。
二、在足球游戏中，培养幼儿心理素质
在幼儿园教育中开展足球游戏时，很多教师都会发现，幼儿具备独立完成游戏的能力。但是，在游戏开展的过程中，总是会出现临时退缩的现象，不能勇敢的去完成学习任务。此外，还有的幼儿完不成任务就会哭闹，并且责怪其他小伙伴，导致活动氛围逐渐变得不再融洽。
而出现这些情况的重要原因，就在于幼儿的心理素质较差。所以，在开展足球游戏的过程中，教师要重视幼儿心理素质的培养。
如：教师可以为幼儿提供面对挫折的机会，让幼儿在多次挫折的磨炼中，逐渐形成较强的心理素质。当前，多数幼儿在家里都是独生子女，不仅受到父母的喜爱，还会受到爷爷奶奶等长辈喜爱，并且很少会有人逆着自己的想法。因此，幼儿在面对挫折时，会变得急躁、会主动寻求教师的帮助，自己无法独立解决问题。这时，教师就可以在足球游戏将幼儿遇到的矛盾冲突还给幼儿自己解决，为幼儿提供面对挫折的机会，解决问题的平台，这样不仅能让幼儿具有抗挫折能力，还能让幼儿逐渐形成坚强的意志。
此外，在指导的过程中，教师可以鼓励家长多观看与足球相关的比赛视频，引导幼儿仔细观察比赛过程，观察队员之间的配合方式。然后，教师在户外活动时，组织幼儿进行足球竞赛。在比赛开始的初期，很多幼儿都带着球往球门位置跑，然后一堆人挤着抢一个人的球，而通过教师的手势提醒，幼儿逐渐散开。但是，往前冲的劲还是比较充足的。通过家长带领幼儿观看足球比赛，能让幼儿对站位、跑动意识、传球方法有初步的认识和了解，从而将学习到的知识运用到游戏实践中，提升自身在游戏中与其他小伙伴配合，进而使幼儿之间的团结协作能力得到提升，并且在多次的实践中能够换位思考，逐渐形成良好的心理素质。
三、开展足球游戏，促进幼儿快乐成长
要想提升足球游戏的教育质量，教师就必须要创新游戏方式，对游戏内容和游戏方式进行全面的改革和创新，将幼儿的实际情况、具体的教学内容为基础，采用有效的教学措施。
如：在小班中开展足球游戏的过程中，教师可以采用平行游戏化方式，引导、鼓励幼儿独立完成游戏活动；在教授幼儿边走边踢球的技巧时，教师可以组织学生观看专业的足球比赛，在观看结束后，比一比看谁踢的远。在中班开展足球游戏的过程中，由于中班的孩子年龄稍长，所以认知能力也较强一些，对于足球也有初步的了解。由此，教师可以开展情境游戏教学，引导幼儿以角色扮演的方式进行足球游戏。教师可以针对幼儿喜欢动画的特点，设计一个“猴子送西瓜”的游戏，让幼儿在游戏中扮演小猴子，足球就是西瓜。然后，要求“猴子”带着“西瓜”跑，看谁跑的远。在大班开展足球游戏时，教师可以组织幼儿进行竞技比赛，将一些具有挑战性的内容融入其中，以此激活幼儿的好胜心。通过以上这些方式，不仅能提升幼儿的参与兴趣，还能让幼儿感受到足球运动的快乐，从而更加主动的参与足球游戏，促使幼儿更加快乐成长。
结语：
综上所述，要想在幼儿园教育中有效的开展足球游戏，就需要教师结合幼儿的实际情况，丰富足球游戏开展形式，创新教学模式，充分发挥足球游戏的价值和作用。在开展足球游戏的过程中，幼儿教师要充分发挥自身的作用，扮演好活动的组织者、引导者。同时，教师还要定期对足球游戏活动开展情况进行思考和分析，结合自身的教育经验，保证足球游戏能够更好的融入到教育体系中，从而保证幼儿接受更好的教育。
参考文献：
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