赵玲
安徽省淮北市濉溪县任集中心学校 235123
摘要：因材施教的教学方法，在某种程度上也是为了尊重学生的个性发展，真正培养个性化的学生。尤其是在我国近几年的教育改革工作当中，非常强调学生的个性化培养，强调学生创新能力的挖掘。越是在这样的教育改革背景之下，因材施教，这种教育方式的运动就越有必要。基于此本文立足于初中语文课堂教学活动探究，在初中语文课堂教学当中，如何运用因材施教的教学策略。
关键词：初中语文；因材施教；策略探究
初中阶段的学生已经具备了一定的自主学习意识，所以语文教师在开展教学工作的时候，就要注重去观察不同学生所擅长的方面，根据学生在语文学习当中所表现出来的天赋，着重培养学生的专业特长。只有这样才能够真正在理论教学工作当中落实因材施教的教学策略，接下来，我们将首先分析初中语文教学当中存在的现实问题，然后进一步探究如何在初中语文教学当中运用因材施教的教学策略。
一，初中语文教学活动当中存在的主要问题分析
首先从初中阶段语文教师的主要教学方法来看，大部分语文教师都会采用统一的教学形式，即统一教学方法，统一教学思维，统一学生的学习进度。这种统一是为了尽可能的确保教学进度的，稳步推进保持整个班级学生成绩的提高。但是在这种过度统一的前提条件之下，也会导致一部分学习成绩较优的学生，感觉时间被浪费。[1]还有一些语文学习成绩较差，接受知识能力较差的学生，又会觉得教师的教学进度太快，自己很难跟上，最终这一部分学生的成绩很有可能落后。第2张语文教师的主要教学理念来看，很多语文教师针对初中生开展教学工作的时候，都会注重学生应试能力的培养，很少有教师能够去观察学生语文学习当中所表现出来的独特能力，再根据学生的独特能力去进行着重培养。另一方面是由于语文教师的教学工作受到了时间的制约，语文教师没有太多的精力和时间来进行逐个学生的个性化培养。另一方面也是受到初中阶段学生学习实际情况的限制，因为初中阶段的学生即将面临中考而中考的重要考核方式，也是通过学生的文化课成绩作为唯一衡量标准的。因此语文教师就不得不被动的采用整体化教学的形式，很少对学生进行有针对性的特长训练，因此因材施教的，这种教学策略在初中的落实效果也较差。
二、如何在初中语文教学活动当中运用因材施教的教学方法
（一）注重对学生进行合理的分层教学
在一个班级当中，学生的语文学习虽然各有特点各有长处，但是总体的来看，在学生的语文学习成绩方面能够有一个较为准确的反映。因此语文教师就可以合理的构建分层教学机制，将不同能力层次的学生进行划分，然后针对不同能力层次的学生进行统一的教学规划。就比如说语文教师的一项，班级当中的学生分别划分成为三个层次，第1个层次当中的学生语文成绩较优并且稳定性较强。第2个层次当中的学生在语文学习过程当中成绩不够稳定，但是总体来讲相对较好。第3个层次当中的学生语文学习成绩较差，基础也较为薄弱。[2]那么针对这三个层次的学生语文教师，就可以分别采用不同的教学形式。第1个层次学生的语文成绩稳定并且分数较高，这说明学生的语文基础知识是非常牢固的。那么教师就要着重思考，如何培养这些学生个性化的语文能力。比如教师在日常的教学工作当中观察到一些学生的自主学习能力较强，在作文创作的时候比较擅长散文的创作。那么远教师就可以进一步锻炼这些擅长创作散文的学生，能力让他们充分发挥自己散文创作的个性化特征。还有的学生可能在语文学习的过程当中，情感体悟能力非常强，对于阅读理解的把握非常得当。那么语文教师就可以尽可能的挖掘这些学生的阅读能力，通过各种各样的阅读推荐，引导这些学生进一步提高情感体悟能力。总之把学生按照成绩划分成为不同的层次，在一定程度上能够促进因材施教策略的践行。
（二）注重进行竞争机制的构建，充分挖掘学生的个性化能力
如果只是通过语文成绩来对学生的个性化能力进行考核，很显然是不够准确的。所以语文教师还可以考虑构建多样化的竞争机制，通过各种各样的与文件中活动，来发现学生在活动当中所表现出来的特长，这样就能够清晰掌握学生的语文学习天赋。就比如说，语文教师可以开展辩论赛，根据教材当中的课文主题确立定不同的辩论主题。然后让学生根据课文的主题进行分组辩论，在辩论的过程当中，教师就能够观察哪些学生的逻辑思维能力较强，哪些学生的语言表达能力较强。[3]除此之外，语文教师还可以举行演讲比赛，通过学生的具体表现去衡量学生是否具有一定的控场能力，口语表达能力如何。清晰掌握了学生各方面的特长之后，教师才能够去着重培养不同学生的特长，真正促进因材施教措施的落实。
结语：总而言之，针对初中阶段的学生开展教学工作的时候，因材施教的教学策略是现当代教育改革工作的重要推进措施。因此语文教师一定要注重对学生进行合理的划分，观察学生不同的特长，然后根据学生的特长进行进一步的提升和强化。
参考文献
[1]朱红华.核心素养导向下初中语文阅读教学策略[J].中国农村教育，2019（2）：116.
[2]杨焕林.语文核心素养下初中阅读教学策略探究[J].中国校外教育，2019（5）：93.