董春英
河北省唐山市滦州市中山实验学校 063700
摘要：数学重在培养学生解决实际问题的意识与能力，这亦是新时期学科核心素养的核心与关键。本文围绕初中九年级学生数学解题能力现状展开，指出此方面教学应试能力胜于解题能力、缺乏系统的能力测评及学生惰性思维等多方面的问题，在此基础上围绕教学观念、教学测评、生本课堂等多个方面阐述具体的培养策略。
关键词：九年级；数学问题；解决能力；培养策略
引言：
初中阶段正是学生思维意识、思维认知培养和发展的重要时期，数学学科恰恰能够培养和开拓学生的思维认知，学生通过发现问题、提出问题、解决问题来实现思维、认知及能力的提升。但从实际教学效果来看，并非如此。绝大多数学生的数学解题能力停留在纸上，而教师在衡量学生解题能力时也多以应试分数作为依据，这一点是不可取的，须积极做出整改。
一、学生解决数学问题能力的现状分析
（一）应试能力胜于解题能力
由于九年级正处升学考试的关键时期，学生每天接触的多是习题、试卷，长时间沉浸于“题海”中，教师也强调应试的重要性，这使得在广大师生眼中，应试更为重要，其胜于解题能力。然而，应试能力是远不及解题能力的，这一错误的观念眼中影响学生解题能力的培养。
（二）缺乏系统的能力测评
处于该阶段的学生教学测评多是试卷、模拟考试，师生均默认考核成绩为能力测评的结果。这使得部分学生沉浸在高分的喜悦中，却不知其解题能力与课标要求相差甚远。校方在此方面也未安排系统全面的能力测评，导致学生在此处卖弄缺乏自知之明。
（三）学生惰性思维的盛行
受应试观念的影响，绝大多数学生习惯于听教师讲解，宁愿记答案、记思路，也不愿自己独立思考[1]。遇到不会的问题也只会问老师，长期如此，形成一种惰性思维。学生盛行的惰性思维严重阻碍学生数学解题能力的培养和提升。惰性思维会阻碍学生思考、实践。
二、培养学生解决数学问题能力的策略
（一）转变教学观念，重视能力培养
转变教学观念是培养和提升学生数学解题能力的基础和前提。上述谈到，教师落后的应试观念严重阻碍学生解题能力的培养和提升。
对此，教师自身应积极转变教学观念，虽然身处升学考试的观念时段，但能力培养必不可少，其会使得学生受益终身。在具体的教学过程中，应适度减少“纸上谈兵”式的考核，让学生以小组的形式，合作去探究数学问题，设计严密、严谨的探究方案，小组人员各司其职，合力解决实际问题，并进行总结反思。这样的探究学习活动能够有效地培养学生的数学思维与认知，对学生数学解题能力的培养意义重大。以《一元二次方程》这部分的教学为例，在讲授完基础知识后，便可基于实际问题，设计相应的探究性活动，组织学生进行解决，以探究性活动替代适量的试卷考核。如，以某小区修路为背景，探究在长方形草坪中修路的具体设计方案，要求美观、经济，让学生以小组为单位进行探究解答。
（二）优化教学测评，定期能力测验
教学测评一方面是为教师教学作以指导，另一方面是对学生学习作以参考。以往的教学测评多以试卷考核的形式进行，缺乏能力测验，学生解决数学问题的能力得不到真实反映。为此，教师应结合传统教学测评方式，增设能力测验模块，对学生定期进行能力测验，为其数学学习提供一个阶段性的指导与引导[2]。这一点可以结合上述谈到的探究性活动展开，可以定期安排相应的探究性活动，让学生独自完成其中的各个模块，以达到对其能力测验的目的。教师要给出中肯、公正的评价。以上述谈到的小区草坪修路为例，教师可以让学生思考如若要给小区草坪修路，需要考虑哪几方面的因素？运用这样的实际性问题来实施教学测评，对学生的思维、能力进行测验。学生在回答过程中既要考虑到实际应用性，又要运用相应的数学知识，这才能有效检验其数学解题能力。
（三）推行生本课堂，剔除惰性思维
生本课堂是培养学生数学解题能力的重要方式，学生解题能力的培养需要调动学生自主去思考、探索、实践，通过这样的方式剔除其固有的惰性思维。教师要意识到这一点，在课堂教学过程中，积极调动学生、融入学生，让学生成为课堂的主角，引导其思考、探索、实践，从而实现能力的提升。这一点可通过合作学习得以实现，教师可以布置课堂问题，然后由学生分组思考解答，最后，各小组将思考解答的结果分享，教师作以点评，这样，能够有效培养和提升学生的数学解题能力、合作能力。以《用样本估计总体》的学习为例，在课堂中，可以让学生自主统计数据，抽取样本，估计总体，教师只需做出指导即可。如，可以选取学生的身高、体重、成绩等等，灵活选取，引导学生自主探索、思考、实践。
三、结束语
数学解题能力绝非应试能力，其是学生运用数学知识解决实际问题的一种能力，对学生思维、认知有着极高的要求。教师要意识到应试能力的弊端，积极转变教学观念，切忌用应试能力衡量学生的解题能力，并组织设计相应的教学测评，定期对学生进行测评使其对自我有一个清晰的认知，同时，还要积极推行生本课堂，帮助学生剔除惰性思维，逐步培养和提升其数学解题能力。
参考文献：
[1]王龙强.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].新一代:理论版,2019,000(001):118-118.
[2]张斌,苟斌娥.培养初中生发现数学问题能力的教学策略探讨[J].科学咨询,2019,000(004):125-126.