柴改凤
陕西省商洛市商洛中学 726000
摘要：在新课改革不断实施与发展的过程中，对学生的素质教育也在不断的深化，为了能够打破传统的教学方式，提高学生课堂学习效率，高中化学教师在课程讲解时，要积极主动的运用全新的教学理念和技术进行教学。比如互联网教学，高中化学教师在教学中运用互联网技术，不仅可以让学生更好的学习到化学知识，降低化学知识的难度，提高学生学习兴趣，所以，高中化学教师要懂得利用时代给出的机会，在这个基础上建立高效、有效的化学课堂。
关键词:互联网;高中化学;高效课堂;构建策略
高中化学是一门比较复杂和抽象的科目，高中化学教材中，大多数的知识点都是偏于理论化的，高中学生在学习化学时，要比学习其他科目的课程更加的吃力。但是，高中学生要想学好化学这一科目，就离不开化学实验，学生通过化学实验对化学教材中理论知识进行论证，然而，在这个过程中，往往会消耗掉许多时间，这会大大降低教师的讲课效率。这个时候，教师就可以运用“互联网”进行教学。利用“互联网”教学，优化课堂结构，提高教学效率，进而促进学生全面发展。
一、让学生利用信息技术提前预习
课前预习是提高高中化学教师教学效率和教学质量的有效方法之一，特别是高中学生到了高三年级的学习时，化学教师在每一堂化学课上讲解的知识点都比较多，在加上学生对之前学习过的化学知识掌握的不牢固，就会出现学生跟不上化学教师的课程节奏，降低自己的学习效率[1]。在高三时期，化学教师带领学生进行全面复习时，学生在复习初期还是能够根据化学教师的复习速度的，但是，对于后期随着高中化学教师讲解的知识点逐渐增多，学生课堂上的自习时间逐渐变少，就会出现学生对课堂知识不会的情况越来越多，产生的化学疑问也越来越多，长期这样，不仅会降低学生学习的积极性，也会让学生在学习化学这一科目的压力逐渐增加，最终导致学生直接放弃化学这一科目的学习。
高中化学教师想要改变学生学习化学的这一现状，教师在上化学课时，就可以运用信息技术进行教学，引导学生正确的使用信息技术，做好课前预习准备，让学生在预习时，提前了解和掌握到化学教师要讲解的知识点内容或者是即将复习的化学知识，让每个学生都带着问题去听课，这不仅会提高学生的学习积极性，也会提高化学教师的课堂效率。为学生准备充足的自主学习时间。
例如，在高中化学教师讲解《生活中常见的有机物》这一章节的内容时，教师就可以让学生先自主的查看视频资料，在学生看视频资料时，可以把自己不懂的知识点进行记录，在上课前对教师进行提问，教师在为学生解答时，可以先帮助其解答一部分，剩下的一部分让学生们进行分组研究。这不仅会提高学生的积极性，也提高了教师的教学效率。
二、运用信息技术改变教学模式
在以往的化学教学中，化学教师都是直接对学生进行知识灌输，这使学生在学习时常常处于被动状态，也使学生缺少主观学习意识，对化学教师形成依赖，想要改变当前高中化学教学中的这一问题，高中化学教师在化学课堂讲解时，就可以利用现代信息化技术进行讲解，尽可能全面的满足学生对化学知识探索的欲望。信息化技术无论是对于抽象的化学现象还是具体的化学现象，都会通过不同的方式呈现出来，运用信息化技术进行教学，不仅弥补了传统教学方法中的不足，也把学生学习的抽象化学知识变得简单化。从而使教学效果得到最大的优化。
例如，在化学教师讲解《离子反应》这一章节的知识点时，化学教师可以通过信息化教学来完成，教师在课程讲解之前，可以先收集一些和教学知识点相关的视频或者动画资料，在课前播放给学生观看，把离子反应的过程直接的呈现到学生眼前，这样化学教师就可以把抽象的化学知识变得简单化，学生学习起来也更加的容易，这不仅可以提升学生继续探索化学知识的欲望，对化学教学效率的提高也有一定的推动作用。
三、运用信息技术优化化学实验教学的效果
在高中学生学习化学时，对于很多抽象的知识点和化学理论都需要通过实验来完成，但是在学生进入高三复习阶段时，如果让学生对不懂的化学理论知识或者是抽象的知识再次进行化学实验，不仅会降低学生在课堂上的学习效率，也会导致学生没有足够的时间对复习其他的化学知识[2]。在这个时候，化学教师想要学生可以更好的复习以往学习过的知识点，就可以借助信息技术进行教学。
例如，在化学教师带领学生复习《氧化还原反应》时，教师就可以借助信息技术教学，在上课时播放一些氧化还原反应的视频进行观看，让学生观看不同的化学实验视频，即弥补学生不能亲自进行试验的缺陷，也让学生从不同方面复习了本节课的知识重点。这也很好的避免了学生在做化学实验时意外的发生。进而提高了实验教学的效果，优化了课堂教学的成果，提高了教学课堂教学质量。
总之，运用“互联网”进行教学，即改变了传统教学模式，弥补了教学过程中存在的问题，也推动了新课改革的发展，不仅可以帮助学生更好的学习化学知识，也更好的优化了化学课堂的教学成果，提高了学生的自主学习能力和帮助学生得到全面发展。
参考文献：
[1]李文瑜. 浅谈"互联网+"与高中化学高效课堂的深度融合策略[J]. 考试周刊,2021(15):125-126.
[2]张洪良. "互联网+"视角下高中化学生活化教学的实践简析[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(15):147.