布维哈加哈木·哈迪
新疆乌鲁木齐市第十六中学 830001
摘要：初中物理课程的初次接触，对学生和老师来说都是起点和挑战，如何让学生轻松地学习这门学科，教师需要在实践中总结一些方式方法，比如渗透科学方法可以帮助学生更好地掌握物理学习的窍门。这种方法既能让学生对物理产生浓厚兴趣，养成良好的学习习惯，又能提高教师的探索精神和创新精神。教师应整理好重要知识点并将知识点与知识点之间连接网建立起来，让知识点间的连接相互渗透相互作用。让学生充分了解物理知识的结构，实现高效教学。
关键词：初中物理；教学实践；方法渗透
引言：
初中物理课程是要让学生实现必要的科学探究，在学生通过自主思考、动手实验、查阅资料等方法过程中，体会科学发现的曲折过程和证实真理的乐趣。在进行物理实验时，激发学生对科学探究的向往、发展了科学探究的能力、提高了科学素养。因此，科学的学习方法在物理课堂的应用十分重要。下面通过教学实践，谈谈科学方法的渗透在初中物理课堂上的实际作用。
一、渗透方法教育因素
渗透科学方法实施的重要三个步骤是：第一:充分掌握教材中的各个知识点内容和细则。第二:在大脑中将知识点的内在联系网建立起来，通过实验发现过渡到理论知识的学习。第三步:探究知识点的建立及扩展的科学方法，知识点与知识点之间互相连接的科学方法。
二、教学中的渗透方法措施
（一）结合教材内容
在开始讲解时，教师要通过学生好理解的方式引导，逐渐激发学生对物理知识的探索兴趣，使之自然地进入到物理知识的学习中。为了让学生更好地参与进来，成为研究的主体，应首先指导学生发现物理知识，然后由教师点评学生在理解过程中的一些偏差并予以纠正，进而帮助学生建立良好学习习惯和科学方法，这一过程就是渗透科学方法的运用[1]。
（二）引导学生循序渐进
物理学科主要是通过观察发现再以实验为佐证的基础科学。许多物理知识都是通过认真细致的观察和反复实验总结而得出的。因此，物理知识的学习不只是追求知识点的掌握，而是通过理论学习和动手实验，发现不同的研究方法、实际解决问题的能力、毫不懈怠的探索精神，从而培养学生严肃认真、实事求是、如实记录等科学态度。
（三）利用基础知识渗透科学方法
初中物理的学习就是培养学生自主探究学习，这也是新课标所倡导的，探究学习的方法调动了学生的主动性，与传统教师的灌输知识点的教学方式大不相同。所谓探究教学,就是以自主探究为主,让学生自己发现问题所在，通过研究最终解决问题,在探究教学中首先是基础知识的学习而后是知识点与知识点之间的相互渗透。
科学的学习方法是学习物理的关键因素，通过一定的科学方法让学生对抽象的物理概念和知识进行正确的理解。
（四）利用实践操作
物理教学中，有些知识点的理解难度相对较大，便于学生更好地接受，教师可以将一些科学方法直接讲解给学生，通过科学方法的运用对知识加以理解，如微小量观察法、转换法、控制变量法、模型法、推理法等诸多行之有效的学习策略[2]。这样的科学方法的应用可以明晰学生思维方向，锻炼思维能力。对于科学方法的讲解，有时是直接讲解应用，有时是在教学过程中渗透，但目的都是为了帮助学生形成思维,以便在实践中具体应用。
下面以《声音的产生和传播》这一内容为例，进行相关的科学学习方法探究和教学渗透。
设计一：在探讨“声音是如何产生的”实验中，首先将学生分为四个小组，分别以不同物品进行有关“声音是如何产生的”研究。教师引导学生如何“听声音”“看声音”和“触摸声音”这三种不同方式，这就引出了一种科学方法——微小量放大法和细微观察法。
设计二：每一组学生在完成了本组物品发声实验后，各小组交换实验物品重新进行实验，如此反复，直到交换完成所有的物品。然后进行集体的讨论交流，这种方法叫做——搜集信息归纳总结法。
设计三：这节课的第二个知识点是“认识声音的传播”，所以要进行真空不能传声的实验。“真空”在现实条件中很难实现，在抽真空时只是减少了空气数量，却不能完全达到真空状态。学生通过观察，随着空气含量的减少，闹钟的声音不断减弱，从而进行推理得出真空不能传声的结论——推理法。
设计四：研究“声音传播的条件”的过程中，可以采用“土电话”的实验方法，通过一根比较长的棉线，学生之间进行对话。通过实验发现：相同的距离，通过空气传声，声音听不清楚，但通过“土电话”的装置可以清晰地听到声音，进而说明固体能传声，这又是另一种科学方法的学习——观察法和比较法。
科学方法种类很多，通过一定的学习，学生会接触到越来越多的方法，教师只要正确引导，在教学过程中不断渗透科学方法，相信学生会逐步提高学习能力。
三、结束语
通过对科学方法的学习，使学生在物理知识的学习过程中更加快捷有效，便于理解。在初中物理课堂教学中，为了让科学方法更好地融入学生思维，教师在实践教学中要不断努力，让学生学好物理，热爱物理，在知识的海洋中坚定前行。
参考文献：
[1]杨宇辰,任蓉.初中物理课堂渗透方法教育之我见[J].中外交流,2017,000(008):214.
[2]董江龙.初中物理渗透科学方法教育的实践与思考——以《声音的产生和传播》为例[J].中学课程资源,2016(12).