薛珊娜
江苏省徐州市沛县大屯煤电公司零村幼儿园 江苏 徐州 221611
摘要：幼儿规则意识和独立性的培养工作是一个长期的过程，需要花费诸多时间和精力，难以在短期内取得成效。幼儿教师要着眼于幼儿个性化成长和发展的背景及全过程，结合该阶段幼儿的生理和心理发展特征，采取科学合理的教育教学方式，引导幼儿、鼓励幼儿独立完成力所能及的事情，比如吃饭、刷牙、洗脸。让幼儿在适应规则的过程中形成良好的行为习惯，从整体上提升幼儿的行为意识，只有这样才能彰显幼儿园学前教育的重要价值及作用，促使幼儿的全面发展。
关键词：幼儿学前教育；规则适应；措施
独立性俗话说得好：“人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。”。由此可见幼儿阶段是幼儿的黄金时期，幼儿处于3-6岁时期意识还比较懵懂，没有形成完整的价值观、思考观、人生观，家长与教师的正确引导，是幼儿进行独立人格培养的有效措施。规则的适应可以帮助幼儿在做事情的过程中更加懂得事情本身的规则，做到适应环境。独立性的培养，则能够让幼儿独立思考，独立判断，独立行动，不依赖老师与家长，做事情能够根据事实变化进行随机应变，激发出自己所存在的潜能，不断挑战自我。事实证明，规则的适应与独立性的培养，对于幼儿的智力发育也是有足够的帮助。但培养幼儿适应规则与独立性是一个长期且艰巨的工程，幼儿教师们应该有足够的耐心与信心，不断用正确的价值观去潜移默化地影响每一位孩子。
1注重多方面群体对于幼儿的影响，发挥多群体的优势
培养幼儿的规则适应与独立性，并不是教师单独一个人就能成功做到的，这需要家长和社会的重视与协助。教师要在教学过程中多利用其他群体的协助来帮助幼儿了解规则，培养做事情的独立性。教师要统筹好家庭与社会的安排，让多方面群体来影响幼儿。只有家庭与社会给予更多的支持，教师对于幼儿的培养才会更加的顺利。教师要巧妙利用多样性的探寻方式，多与日常生活相紧密结合。教师要多与家长对于孩子适应规则与独立性的情况进行及时的沟通，做到相互之间紧密交流，了解幼儿的实际情况，及时调解孩子在过程中所出现的问题与矛盾。例如，教师不仅仅要在课堂中教会幼儿如何适应规则与培养独立性，也要结合生活中的实际。与父母待在一起时，要着重培养幼儿，孝敬父母不能与父母大吵大闹的规则意识，培养幼儿独立吃饭，睡觉，写作业的独立性。或者为幼儿设计“我是家庭小帮手”“马路规则”等等此类课题，让幼儿根据实际情况进行，从家庭与社会方面对于幼儿的规则意识进行培养，通过多实践让幼儿进行独立自强。这类方式可以让幼儿不仅仅在课堂中学到所学知识，在生活中也能提升自己的能力。
2注重榜样的力量，让榜样去带动幼儿
幼儿园阶段的孩子，幼儿的模仿能力较强，对于优秀的人又极其崇拜。这就需要教师发挥榜样的力量为幼儿做一个榜样，在平时与幼儿的相处中，无论是课堂上还是课下，都要注意自己的言行举止，不断规范自己的行为，为幼儿做一个良好的示范。只有教师克服自己的懒惰行为，严明律己遵守规则，幼儿才会进行照做。教师也要督促家长，在日常生活中注重文明，遵守规则，独立完成自己的事情。这个阶段的幼儿，天生喜欢模仿，教师与家长的榜样作用无疑是为幼儿打下了一个良好的基础，有利于幼儿形成良好的品德规范。例如，教师在与幼儿做游戏时，首先自己要遵守规则，不能越界，幼儿看到老师的表现之后，也就不会有违反规则的想法。另外，教师可以选择一些表现优秀的同学，独立能力较强，遵守规则的幼儿，把这类幼儿评为模范标兵，让其他的幼儿跟随这类幼儿学习。幼儿有了榜样的示范就会规范自己的言行，跟随他人约束自己的坏行为。而进行自我的学习，自我的调节，自我的把控，把自己变成一个独立的人格。
3多利用网络多媒体等方式引导幼儿学会适应规则，形成独立能力
当代社会科技发展不断进步，对于幼儿的教学也需要利用网络多媒体等方式来进行开展。此类方式幼儿兴趣度高，学起来会更加容易，幼儿理解也会更加的清晰。可通过多媒体的方式来引导幼儿对于规则进行强化，帮助幼儿快速理解规则的含义，以及每项活动需要遵守的具体规则。多媒体教学法真正做到了省时省力而得到的教学效率也是相当出色。通过多媒体的方式，让各种情景进行真实的再现，幼儿将学到的知识才能更好的运用到自己的生活中。当然多媒体引导幼儿的方式也要依据教材，根据教材的内容进行制作多媒体，确保教学的专业性和规范化。例如，利用多媒体的方式为幼儿播放有关规则的视频，如奥运会田径比赛时的现场情况，为幼儿讲解田径比赛时起跑的注意事项与规则，运动员是怎么标准化做到的？他们的行为哪些地方是你比较喜欢的？让幼儿明白其中的道理，并且了解对于抢跑这类行为的严重处罚。多媒体小视频的播放，既激发了幼儿对于规则学习的兴趣性，又让幼儿了解规则的同时，并且敬畏规则，让自己的行为更加的规范化，标准化，争取自己在以后的比赛中也要言谈举止合乎规范。
4为幼儿创造参与班级管理的机会，自己独立制定班规班训
对于幼儿而言，他们的社会经验还不足，做事情还不够成熟，教师应在生活学习中主动引导孩子自主参加班级事务，参与班级活动，成为班里的“小主人”。教师可让幼儿自己制定班里的规则，做到自己设置的规则，要自己去遵守的道理，班集体需要每个人去守护。正所谓没有规矩不成方圆，幼儿要适应规则的前提，是心中要有规则意识。这样的规则得到遵守和适应之后，独立性才会逐步的提升。只有这样幼儿才能做到以身作则，自觉遵守自己所制定的规章制度，严格自律。教师要积极让幼儿参与到班级的管理中，为幼儿创造更多机会，去制定班内的卫生规则，学习规则，纪律规则等等各方面，幼儿懂得了规则的来之不易与严格性，自己才会产生对于规则的敬畏感和尊敬感。例如，教师把自己班内的纪律和卫生用照片或者视频记录下来，引导去观看班内视频，幼儿会主动发现班内的问题，看到班内卫生差，东西乱的情况，以及在教室喧哗，吵闹的情况，幼儿自己也会感觉做的不够好，教师可引导幼儿改变现状，制定卫生规则，幼儿便会根据规则自己排起值日表，以小组为单位做起值日，人人都动手去维护自己的规则。另外，针对纪律问题，幼儿可投票选出自己心目中的纪律班长来维持纪律，幼儿遵循班长的管理，遵循班级的纪律，从而做到让幼儿自主参与班级形成独立性。总而言之，培养幼儿规则适应与独立性，对于幼儿阶段而言是至关重要的，只有在幼儿阶段把好习惯养成，幼儿在今后的学习生活中才能更好的适应。教师应对幼儿的行为以正确引导，提升幼儿课堂的教学质量，提升幼儿的规则与独立感知力，使幼儿活泼好奇的天性能够永远留存但又能守住自己的底线。陈旧的教学方式已逐渐过时，教师要根据幼儿的具体能力和水平，探寻真正适合幼儿的教学对策。让幼儿长大后也能保留幼儿时期的优秀品德，激发他们对于规则的意识，并且能够积极主动地参与到规则中来，从而潜移默化的进行学前教育的品德学习。
5结语
幼儿园学前教育是我国教育教学体系中的重要组成部分，对幼儿的成长及发展有着深远的影响，这一阶段的教育要以规则适应力的提升和独立性的引导的重点。幼儿教师应关注幼儿在自主学习过程中的真实状态，给予幼儿更多自由发挥的空间，让幼儿在自主体验的过程中主动适应规则，独立完成各项事务，从整体上提升个人的学习能力。
参考文献
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[2]王碧琮，彭茜.论幼儿“二次调整”班级规则的形式及其意蕴[J].广东第二师范学院学报，2019.39（06）：48-52.