王冬婷
中国第一重型机械集团公司第二中学校 161041
摘要：不同学科在教学工作的实施过程中，都具有一套较为完整的教学模式与思维引导模式，初中物理实验教学在理论内容化讲解与学习方法指导方面，学生合作学习能力的培养是主要的侧重点之一。文章从当前初中物理的教学工作出发，对其学科教学模式、学生合作学习能力培养情况与跨学科理论渗透等方面进行研究与分析，旨在通过相关研究成果改善当前教学工作的开展质量，并推进学生综合素质教育工作的开展进程。
关键词：合作学习；初中物理；实验教学
一、引言
在以往的教学工作中，教师主要根据教材内容的编制特点与教学目标要求等，对学生开展不物理学科的理论知识教育。从教学方法与模式等方面进行研究，可以发现以往的教学工作主要基于教材内容展开教学工作，不同学科之间的独立性较强，外加上千篇一律的教学模式，学生在此过程中的创造力受到较大程度的限制，对于学科知识的综合应用能力较差。对此，在学生创造力的培养工作中，需要对学科教育工作进行相应的优化与创新，使学生能够在较好的课程理论指导帮助下，实现合作学习，建立跨学科思维模式，以此在一定程度上加强学科知识的综合应用能力。
二、当前物理教学现状
对于物理教师来说，依然会受到不同学科的教学影响，当前，我国是现代化的教育模式，但是本着对教育资源以及社会资源公平的原则，依然将学生的应试教育，作为一项公平的教育体制，以此促进学生有效的成绩提升，但是在教学的过程中，过分的成绩追求，让教师的教学方式越来越僵化，学生的成绩提不上去。教师在教学的过程中，面对学生的学习问题，百思不得其解，深不得，浅不得，使得学生很难长期忍受教师的高压政策，反而出现成绩下滑的趋势和局面。
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三、合作学习在初中物理实验教学中的实践策略
（一）提高学生探索物理知识学习的合作能力
在物理知识学习的过程中，不仅仅需要教师将课本上的知识进行传授，更需要学生对课本上的知识进行主动的探索以及学习，因此，在教学过程中，教师尽可能留给学生充足的学习时间，让学生从课前预习、课中学习、课后复习三个环节加深对学生知识能力的探索，因此，在教学的过程中，教师需要尽可能把更多的时间留给学生自们，通过互助合作让学生进行知识的学习和探索，在学习的过程中，找到物理学习的乐趣，比如在教学人教版，初中物理关于“声音的形成和传播”的过程中，让学生不仅在课堂觉察自身的声音，让组内其他学生记录这位学生的音色与特点，并给出相应的改进建议；还可以让学生在周末公园或者KTV场合进行声音的尝试和练习，让学生更加的了解到知识学习的趣味性，而且知识学习是与人类的生活密切相关的，比如，在学习水的三种形态的过程中，可以让学生水的知识的学习中，掌握知识学习的有关变化，可以将一杯接好的热开水，换地方放置到冰箱里，在短短的时间内，观察液体的变化情况，另外，教师还可以让学生小组合作分工实验，通过自主购买食材，根据冷饮店的制作方法与步骤，让学生进行流程化分工制作冰激凌。尝到自己的作品，在实践中掌握到物理学习的乐趣和美妙。[2]
（二）采用生活素材，对学生进行物理实验制作
在新冠的过程中，因突发性新冠的出现，以及每个人保持1.5米的距离这种安全要求，很多人在漫长的疫情病情发展的过程中，都变得恐慌束手无策。但，在出色的新冠作文以及放飞沫的帽子制作来源也是中学生。可见学生的创造力也是非常丰富的，教师要在基于学生课本知识学习的过程中，全方位的培养学生的物理合作能力，激发学生的创作天赋，以为未来国家的物理创作人才培养更多的储备人才，种下良才的种子。所以，在确保学生安全实验的前提下，可以让学生利用一切的素材和物品，每个人参与其中，利用各自的优势，负责不同的项目让学生进行物理实验求证，以此论证课本上的知识点，从而提高自身的物理水平，让课本上的知识和理论学习相结合。
（三）培养学生合作实验跨界、跨学科的能力
在笔者看来，合作学习，不仅仅体现在学生之间的合作，还体现在，教师与学生教与学的合作。一个思想开明的教师会非常乐意培养学生跨界学科的思维能力和创新能力。因此在学习的过程中，教师需要全面的从物理教学方面开始入手，培养学生的知识融合能力和物理方面的资源整合能力，在物理教学中会融合科学、化学、生物等众多学科的知识，让学生充分掌握到知识的学习以及灵活运用，因此，在教学的过程中，第一，教师需要提高自身物理实验方面的业务能力，从个人专业能力以及与时俱进的知识维度加以提升，使得自己掌握的知识可以满足当前学生对知识的需求，第二，教师在小组合作实验教学的过程中，还需要不断的与学生之间进行学习交流。加深对自我知识能力以及教育理念的更新。第三，教师要尊重学生的思想，允许学生天马行空，放飞自我。第六，教师自身也要学习最新的数据化以及人工智能，带领学生一起，成立物理兴趣小组，通过学生多观看数据化和人工智能的视频，多浏览哔哩哔哩的物理教学主播、不断加深对物理知识维度的扩建，让学生自身因知识的思想让学习的灵魂得到滋养，让学生的视野更加的开阔。当学生具备了良好的见识和眼界，再去学习课本上的实验知识就会变得非常的简单和容易。[3]
总结：良好的学生合作学习培养策略，一方面来自于学校政策的大力扶持，以及教学导向对教师的引领。除此以外，还与教师的思维模式有很大的关系，对学生来说意义非凡，因此，在实验教学的过程中，教师要全面的对学生的教学进行引领，以此增强学生的教育成效，让学生更加的聪慧，更能将理论知识化为实践水平。
参考文献
[1]王学武.浅谈初中物理教学[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2018: 140-140.
[2]张明中.浅谈初中物理教学[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2015:293.
[3]邓俊敏.浅谈初中物理教学[J].读天下(综合),2020:0054-0054.