姜培培
齐河县胡官屯镇实验小学 251100
摘要：趣味性教学的内涵在于通过多样化的教学手段进行课程理论内容的渗透，使学生在轻松、活跃的课堂教学氛围上进行学习。本文从现阶段小学数学教学的实际情况出发，并通过趣味性教学的运用方式展开研究，旨在通过相关研究成果改善当前的课程教学质量。
关键词：趣味性教学；小学数学；运用
一、引言
新课程在新的标准制定上，相较于以往的教学规定，新标强调教学过程中的有效性，即教学过程中通过整合教学资源的形式，使学生一方面能够获取较好质量的教学资源，另一方面能够通过教学模式的优化更好吸收教学资源中的信息。小学数学在内容上主要以基本的运算、公式与定理等方面组成，对于初次接触此类知识内容的学生，在理解上容易遇到难题，部分学生由于接触的内容过于深奥或者教师教学模式缺乏趣味性的营造，造成心理方面对于数学学习产生抵触心理。因此，在现阶段的教学模式上需要进行一定转变与优化，由此在一定程度上提升教学的实施质量。
二、通过氛围营造展开教学
教学氛围对于学生而言具有较好的引导性，教师通过多种方式进行课堂教学氛围的营造，可以使学生在较为活跃的课堂环境中，逐步深入理论内容的学习。教学氛围作为学生行为引导的“利器”，在核心素养的培育工作中，教育工作者需要重视教学氛围的有效、合理营造，通过氛围引导以及观念渲染等形式，使学生能够深入到理论学习的过程中，从而使教师更好展开素质方面的教育工作。比如在简易方程的教学内容中，为提升教学中的活跃氛围，教师可通过小组合作学习的方式，引导学生对事先准备好的方程进行解答，教师再根据小组解答的情况公布成绩，使学生通过小组之间的竞争，通过相互探讨、合作与竞争等方式进行理论内容的实践，从而对核心素养中的实践能力、团队合作观念与理论应用能力等进行锻炼，以此使学生能够在活跃的氛围中进行相关学习。如设置题型：X+21=50；x-42=15；8x=10；x/8=4.使学生通过小组共同研究与比拼的形式进行学习。[1]
三、设置教学情境进行教学
小学数学在内容上与实际生活较为接近，比如应用题型与简单几何的面积计算等。从兴趣培养的角度上看，教师需要结合学生的性别差异、性格差异、理解能力差异以及思维差异等，通过教学模式的转变，使学生能够在课堂学习的过程中形成较好的兴趣导向，由此为素养教育工作提供有力帮助。
比如，在应用题的解法教学中，教师首先需要将应用题的问题与实际生活中的情景进行结合，使学生通过现场演示的形式展示应用题的重要解题条件。例如学校图书室新买故事书240本，是原有故事书的3/5，图书室原有故事书多少本？”在该类型的解题教学中，教师可分配学生进行情境扮演，如一名学生扮演图书馆馆长。另一名学生扮演借书者，其余学生则在扮演者的情境中展开思考，最后教师通过小组竞赛的方式，对回答问题最快的小组进行表扬与奖励。
四、设置故事情节开展教学
情节导入主要指设定某个现实生活场景和事件，使学生的理论问题思考基于此进行解答。该过程的情节设定需要与学生的现实生活或者兴趣爱好等方面相关，第一时间就能引导学生进入设定的情节内，比如，“买五块蛋糕需要6块钱，如果买16块蛋糕需要多少钱？”，教师可引导学生结合自身的生活经历，在开始正式进行学科理论教学的过程中，通过先导题型的生活化情境引入，使学生能够在初步的理论内容学习中，进一步加深学科理论内容的理解。[2]
五、结合学生情绪激发学生思维
基本学情是教师优化教学模式、教学内容编制与课堂教学氛围营造的重要依据，学生的基本学习情况、课堂表现情况以及课后学习的表现情况等都能够在一定程度上反映出教学模式的实施质量。因此，教师在开展寓教于乐教学模式的过程中，需要多方面的学生信息进行研究与分析，通过编制趣味性、有针对性以及有效性的教学模式，使学生能够在此过程中主动参与学习、激发学生思维。比如在简单几何的教学过程中，如圆柱与圆锥的教学，若平铺直述进行内容的教学，部分学生容易因为空间想象能力方面的问题而出现理解不透彻的情况，又或者部分学生出现放弃学习的心理。对此，教师在结合学情的基本情况上，结合寓教于乐教学理念进行教学模式上的转变，如在几何方面的教学过程中，教师可以通过手工的形式，引导学生通过手工创作的形式自主理解圆柱或者圆锥所具有的几何特点。该种教学模式与传统的教学模式存在一定不同：以往主要以教师作为教学过程中的主体，学生需要紧跟教师的教学节奏进行学习，缺少灵活性与趣味性的课堂教学氛围营造，容易影响学生的学习热情、兴趣培养以及习惯养成。因此，需要在结合学情与寓教于乐教学理念的基础上转变教学模式。
结语：
趣味性教学较为符合小学阶段的课堂教学模式，该阶段的学生整体上表现出较强的思维活跃性与好动性，死板枯燥的教学模式较难以引起学生的共鸣，因此，需要在以往的教学模式上进行优化与创新。
参考文献：
[1]王秀云.浅淡小学数学趣味性教学的几点探索[J].课程教育研究：学法教法研究,2017: 195-196.
[2]徐晶 .浅谈趣味教学法在小学数学教学中的应用策略[J].中国校外教育：中旬,2017