杜丽萍
四川省巴中市巴州区第四中学
【摘要】随着教育事业的改革与发展，对于学生的课堂讨论环节变得十分重要。学生通过课堂的学习合作讨论不仅可以更好的对知识进行理解与分析，还可以通过讨论的形式培养学生的沟通能力以及多角度思考问题能力，进一步提升学生对于高中地理知识的认知程度。然而，在当下高中地理的课堂学习过程中，如何通过课堂的教学来引导学生更高效率的进行课堂讨论成为教师教学过程中的一大难题。教师想要通过课堂讨论的形式提升学生的学习质量以及学习效率，就需要通过多元化的教学模式的开展以及更多的形成学生的小组学习合作的模式的方法，进一步对学生的知识进行巩固与提升。
【关键词】高中地理 有效引导 学生讨论 策略探讨
【正文】高中地理作为一门文科性质的学科，学习方法对于学生学习效率以及学习质量的提升至关重要。学生不能仅仅通过背诵记忆的形式对地理知识进行学习，还需要通过不同方法对知识进行理解以及分析后，不仅可以减轻背诵记忆的负担，还可以通过讨论的形式加深学生对于地理知识的理解，从而提升高中地理的教学效率。因此，作为一门文科性质的学科，教师更应当在课堂教学的过程中，合理安排好教学方法与模式，进一步使学生更好的梳理课堂中的知识体系，有一个更为清晰的思路去学习高中地理。
一、高中地理引导学生讨论方法面临的问题
1.1学生没有良好的讨论学习习惯
对于高中生来说，一方面学生的课业压力大，要学习的科目以及知识相对繁杂，学生没有时间去形成一个固定的讨论学习的模式，仅仅只是通过教师授课学生听讲的固有模式来学习高中地理。然而，长期枯燥乏味的学习状态下，就会导致学生失去对于地理学习的学习兴趣，从而导致学生地理成绩下降。因此，教师在进行地理授课的过程中，应当合理安排好授课以及学生讨论环节的时间，逐步的培养学生的合作讨论学习的习惯，让学生明白讨论学习带来的优势以及效率，从而进一步将讨论学习完全的融入到地理教学的课堂中，提升教学质量。
1.2学生讨论学习的效率较低
对于高中地理课堂中的讨论学习过程来说，虽然学生在讨论的过程中会通过讨论合作的形式获得对于知识的不同理解与分析，但是，在整体高中地理课堂来看，经常会有同学在进行问题讨论的过程中开小差，极大的拉低了讨论学习在地理课堂中的意义。
因此，教师在进行讨论合作教学的过程中首先要做的就是提升学生对于知识探讨的兴趣，可以采用一些简单的竞赛的形式，调动学生对于讨论学习的积极性，让学生更认真的加入到讨论过程中去，提升讨论过程中的效率。
二、高中地理有效引导学生讨论的方法扩建
2.1将学生讨论模式与导学案教学相结合
对于学生的讨论模式，如果仅仅是通过课堂中随机的讨论会使整个的讨论过程显得生硬，学生无法快速的进入到讨论的过程中去。因此，教师在进行高中地理的教学过程中，可以将导学案的教学与学生课堂讨论模式相结合，提升高中地理课堂的效率。教师在进行导学案的制作过程中，将课堂安排以及教学模式清晰的体现在导学案上，学生可以清楚的看到一节课需要学习到的知识点、学习模式、学习方法以及讨论时间，这样学生在进行预习、学习以及温习的过程中，都可以通过一个非常清晰的思路进行知识的学习。并且通过此方式也更好的将小组讨论学习融入到了高中地理的教学课堂中。
2.2将多媒体教学与小组讨论学习相结合
对于多媒体教学来说，采用PPT或动画的形式本身就可以提升学生对于地理知识的学习兴趣，而通过多媒体教学与小组讨论结合的形式，教师通过采用多媒体教学的过程中，穿插几个问题的提问，让学生进行小组讨论，并有一位同学进行代表发言，在此过程中，多媒体的形式本身就使得学生对地理知识产生兴趣，因此学生在讨论的过程中也会更投入得去讨论学习分析，从而提升了课堂效率。
例如，在学习必修二第二章第一课《城市内部的空间结构》一课时，首先学生对于城市内部的空间结构第一次接触，对一些知识点的理解以及认知仍处于一个陌生的状态，因此，教师通过多媒体与小组讨论的形式结合，对本课内容进行讲解。教师可以先通过多媒体的形式让学生初步了解城市内部结构的主要内容，并由学生自己讨论城市内部结构的特征以及意义，并有教师给出标准答案。在此过程中，学生就通过讨论学习的形式对知识有了更深刻的理解，更便于在学习了标准答案后进行记忆与理解，大大提升了学生地理位置学习的学习质量，也缓解了学生的学习负担。
【结束语】对于高中地理课堂中引导学生讨论的策略探究，依旧还需要教师在不断的教学过程中摸索，找到一套更符合学生接受能力的教学方法，并将讨论学习的模式与多元化的教学方法相结合，改变固有的教学模式，让学生以更加轻松更加高效率的方法学习高中地理知识，进一步提升学生对于地理知识的学习兴趣，从而提升地理综合能力。此外，将讨论学习的模式逐步加入到教学课堂中，也可以使学生更好的学习其他学科知识，培养学生的思维意识以及沟通能力，进一步提升学生的综合能力的发展。
【参考文献】
[1]张雷.高中地理有效引导学生讨论的策略探讨[J].高考,2021(19):129-130.