周志巍
湖北省武汉市华中科技大学附属中学 430074
摘要：物理教学活动直接影响到我国的科技创新能力提升，尤其是在近几年的教育改革工作当中，我国尤其强调学生物理创新能力的培养。这也意味着教师在开展物理教学工作的时候，一定要对传统的教学形式进行适当的调整，要以学生的兴趣培养为根本出发点，是促进学生自发自愿的投入为知识学习当中，这样才能够真正意义上提高学生的物理核心素养。基于此本文立足于如何培养初中阶段学生物理学习兴趣，展开探究活动。
关键词：初中；物理；兴趣培养；策略探究
在针对初中阶段的学生开展物理教学工作的时候，兴趣培养是驱动学生投入长期物理学习中最有效的方式，因此物理教师要采用多元化的形式，以激发学生的学习兴趣为根本立足点去设计教学环节。接下来本文将首先分析初中物理教学活动当中存在的主要问题，然后进一步探索如何激发学生的物理学习兴趣。
一、初中物理教学活动当中，学生学习兴趣培养存在的主要问题分析
首先从物理教师采用的主要教学形式来看，大部分初中阶段的物理教师都会采用高效率的知识传递模式来开展教学活动。另一方面是由于受到了教学时间的限制，物理教师必须要在短时间之内迅速完成专业知识的教育，然后才能让学生投入到物理知识运用的训练过程当中。另一方面也是由于物理教师开展教学工作的时候，总是把教学的最终目的定义为提高学生的物理应试能力。【1】这种过度工业化的教学思想和教学方式，并不利于帮助学生养成物理学习兴趣。第二，从初中阶段的物理实验落实情况来看，大部分初中阶段的物理教学工作都会省略非常多的物理实验探究活动。有些物理教师甚至在进行实验的环节，会直接向学生讲述实验现象实验结果，然后要求学生按照死记硬背的形式去进行相关实验的知识背诵。物理教师这种省略物理实验探究活动的步骤，不仅会使学生的物理学习陷入枯燥乏味的境地，而且还会使学生的物理学习思维受到很大的局限性，他们习惯于去进行知识的死记硬背，但不会去进行问题的探究和物理实验。这种教学方式培养出来的学生也是不具备物理学习长期发展潜力的。所以从现阶段来看，初中物理教师采用的教学方法，还有待进一步的细化调整。
二、在初中物理教学活动当中培养学生学习兴趣的主要方法探究
（一）注重落实初中阶段的物理实验活动
初中阶段的物理实验活动对于激发学生的学习兴趣具有至关重要的影响，因为单从物理学科的角度来看，事实上很多物理知识是非常晦涩难懂的，学生在一开始接触物理学科的时候，是没有办法迅速进入状态的。因此物理教师首先需要思考的是，如何通过一些物理实验活动，让学生通过一些新奇的方式，根本区别于线下教学和理论教学的这种形式来进行物理知识的输入。所以物理实验活动的开展，就能够很好的解决这样的问题。因此物理教学将注重落实初中物理实验教学工作，如果在教学活动当中考虑到课堂时间有限，那么物理教师就可以尝试运用翻转视频资源作为辅助手段。【2】比如，在进行光的散射这一个物理实验探究活动的时候，教师可以采用分层视频的形式向学生进行规则和相关步骤的建设。就是指在课程开始之前，教师先向学生播放一段翻转视频资源，描述光的散射这项物理实验应当准备哪些实验器材？在使用过程当中采用怎样的方式又有哪些注意事项？让学生在观看的过程当中记下笔记，然后教师迅速带领学生进入实验探究环节。这样一来就能够最大限度的去压缩教师进行规则讲解的过程，让学生有更多的时间进行物理探究活动。只要物理教师能够充分利用现代化的教学手段，就一定能够打破物理教学的时间限制，尽可能去进行更多的物理实验探究活动，充分激发学生的物理学习兴趣。
（二）采用多样化的形式开展物理教学工作
物理教师如果总是采用单一化的教学方式来进行教学，也是不利于调动学生积极性的，所以教师还要注重丰富课堂教学形式。就比如说物理教师在开展教学工作的时候，可以让学生和教师之间进行角色的交换。例如在讲到一些内容比较简单的知识点是物理教师，就可以将这些知识点分别分配给不同的学生就是学生，需要按照自己的理解和思路来向其他同学讲解这些知识点。这样一来学生不仅仅是在进行物理学习，同样也能够扮演教师的角色，去进行物理知识的输出。除此之外，物理教师还可以构建合理的竞争机制，比如在每一次物理课结束之后，教授都可以发布一道物理思考题目，不同的学生可以按照个人兴趣参与物理思考题目的竞赛解答当中。那些在精彩解答过程当中表现优异的学生就能够获得物理教师相应的奖励。通过这种多元化的教学形式开展，也能够进一步优化学生的学习体验，激发学生的学习兴趣【3】。
结语：总而言之，学生物理兴趣的培养需要教师尝试打破传统的理论教学，通过一系列的物理实验活动来调动学生的积极性。除此之外，还可以综合采用多样化的物理教学形式，充分优化学生的课堂学习体验感，以此促进学生物理兴趣的养成。
参考文献
[1]方润根.借实验养兴趣：浅议物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].亚太教育，2016 （17）：291.
[2]肖立娟.大学物理实验教学的现状与教学改革的探究[J].大学物理实验，2019（6）：114-116.