叶长春
三明市沙县区金沙高级中学
摘要：新课程背景下，高中院校在我国教育行业中的地位也有所提升，传统背景下高中学校教师在数学教学中，往往只是进行灌输式的知识传授和基本专业技能的培养，极大地忽略了对学生核心素养的培养，严重阻碍了学生的全面发展。随着我国素质教育体制的推行，对高中数学复习课教学提出了新的要求和挑战，因此，在新课改的背景下，高中数学复习课教学应该在进行知识传授的同时，还要注重在教学过程中合理的渗透数学思想方法，有意识的培养学生的核心素养，促进学生的身心发展，对学生自身潜力的充分挖掘也有着重要的意义。
关键词：核心素养；高中；数学复习课；策略
引言
在高中教学过程中，数学作为一门最基本的学科，可以有效地帮助学生掌握基本的数学知识，培养最基本的数学素养。为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础。新时代背景下，教师在高中数学复习课教学过程中，应该合理的运用多元化的教学方式，在教学过程中可以提出问题的方式对学生进行引导与提问，可以有效地引发学生对相关知识的思考，促进学生学习的积极性。此外，教师还可以通过对高中数学课堂有效性的创设，使得学生不断的在高中数学学习过程中培养自身的团队合作意识和思维创新能力，同时还能极大的提升高中数学复习课教学的质量和效率。
一、核心素养视角下高中数学复习课教学的现状分析
在传统的教学模式背景下，高中数学课教学过程中，教师往往对学生进行灌输式的知识传授，在数学复习课的课堂上只进行教材知识的讲解与练习，没有合理地根据核心素养对学生进行基本能力的培养，不利于学生在高中数学课堂上形成良好的价值观念，无法为进一步学习与发展奠定良好的基础，同时也不利于学生对核心素养的培养与实践，无法发挥学生的创造性能力，也极大地阻碍了学生的全面发展，对高中数学有效课堂的构建也有着深远的影响。因此，在新课改背景下，教师应该基于核心素养视角下对高中数学复习课的课堂进行有效的构建，充分利用课堂教学对学生基本素养和能力的培养，为学生的全面发展奠定良好的基础[1]。
二、核心素养背景下高中数学复习课教学研究策略分析
（一）教师应该积极地培养学生的阅读习惯
高中数学的教材知识内容本就比较枯燥乏味，学生往往没有较大的学习兴趣，因此核心素养下，在高中数学复习课教学过程中，教师应该积极地为学生创设阅读的情境，努力为学生营造一种良好的阅读氛围，使得学生都能够以一种积极乐观的心态投入到高中数学阅读过程中，能够不断地培养学生的阅读能力，也能极大地提升学生的解题能力和创造性思维的形成与发挥。比如在进行高中数学复习课教学时，教师可以在高中数学复习课教学过程中定期穿插进一些阅读材料题的比赛考核，以新颖的生活问题作为数学问题的载体，将教材知识合理地引入到阅读材料中，不仅能够改变传统数学阅读材料的单一性，还能够极大地提升学生的阅读积极性，在做题过程中，还能不断的培养学生的阅读能力和解题能力，为学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，对高中数学复习课教学效率的提升也有着深远的意义。
（二）教师可以努力提升学生的数学思想
在高中数学复习课教学过程中，教师可以通过课堂上的例题讲解来渗透高中数学的思想方法，在课堂上对经典的例题进行重点的讲解与剖析，跟引导学生对教材中的基本知识更好的掌握与运用，从而有效地提升高中数学课堂的教学质量，例如在学习二元一次方程组时，教师可以通过具体的例题带领学生学习二元一次方程组的基本解题步骤，并学会根据不同的方程组要运用不同的方法。比如在复习高中数学教材基本初等函数中的“对数函数与指数函数”相关内容时，教师可以引导学生学会先观察各个函数的归类，然后通过借助数形结合的数学思想，避免出现简单的问题复杂化解决的现象，同时，在其他的数学思想方法无法解决相关的问题时，学生要通过经验的积累能够及时地运用数形结合的思想方法进行解决问题。教师在课堂上将经典例题运用多种方法进行解题，让学生对几种不同的解题方法进行比较，从而选择最优化的解题方式，还能够引导学生理解数形结合思想的广泛运用，这样一来，教师不仅可以通过例题的剖析对教材中的基本知识进行讲解与传授，还能够有效地在高中数学复习课教学的课堂上渗透数形结合思想，可以不断地培养学生的数学基本素养，为学生的进一步持续发展奠定良好的基础[2]。
三、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，人们也越来越重视高中数学复习课教学，在新课改背景下，教师应该积极的转变传统的教学思维，做到以学生为中心，以渗透数学思想方法为目标，采用多元化的教学模式，引导学生在高中教数学教学过程中养成良好的学习习惯，为进一步学习与发展奠定良好的基础，对学生的全面发展也有着深远的意义，也能极大地提升高中数学复习课教学的效率。
参考文献：
[1] 惠敏敏. 高中数学核心素养背景下课堂教学研究——以一元二次不等式及其解法教学设计为例[J]. 中学数学, 2017, 000(011):001212-0001213.
[2] 刘刚生. 基于核心素养背景下高中数学课堂教学模式研究[J]. 东西南北:教育, 2019(18):0001277-0001277.