刘剑
浙江省庆元县五都小学
摘要：在中小学音乐课堂之中，歌唱占据极为关键的地位，而练声是提高学生歌唱能力的基础，为了增强学生的歌唱水平，让学生具备明亮与自然的歌唱音色，流畅且深沉的歌唱气息以及圆润的歌唱发声，教师在音乐课堂之中必须利用情境教学策略开展练声曲教学。
关键词：中小学音乐 巧设情境 练声曲教学 策略
1.巧设情境练声曲的优势
对于中小学生而言，其自身声线较为稚嫩，对学生开展科学的发声训练不仅仅可以增强学生的歌唱技巧与歌唱水平，还可以促使学生牢牢掌握歌曲的节奏与音准，利于学生音乐素养的培养。音乐课程的开展主要是将音乐审美作为重要核心，将学生学习的热情与兴趣作为学习动力，如若音乐课堂教学方式过于沉闷、乏味，则将导致学生对练声曲练习毫无兴趣，甚至还会对音乐课程产生厌烦心理。
但如若在中小学音乐课堂中利用情境开展练声曲教学，则教师可以促使学生始终保持良好、精神饱满的歌唱状态，提高学生自信心，促使学生积极主动地投入到练声曲学习中，有效突破音乐课程学习中的重、难点。因此，中小学音乐教师必须保证“声情并茂”、“以情带声”的开展教学，结合不同学段学生的特征与教学内容，对情境教学策略不断地进行创新、优化与完善，提高音乐课堂对中小学生的吸引力。
2.在中小学音乐课堂中巧设情境练声曲教学的策略
2.1在常规练习曲环节中应用情境教学
在中小学音乐课堂中，常规练习曲是推动课程开展的基础，为了促使学生快速融入音乐课堂，在课程正式开始前，音乐教师往往都会自己创设几个较为短小的音乐练习曲，作为课堂之中学生开展常规发声训练的基础。在对练习曲进行绘制的过程中，音乐教师需要依据学生的实际学习情况、发展水平以及心理特征开展带有针对性的教学策略，促使学生在不断地练习过程中提高自身歌唱水平，提高学生的音乐审美力。通常情况下，常规练习曲往往被教师应用在课程的开始阶段，时间应保持在十分钟左右。与此同时，音乐教师必须带有明确的目的去创设练习曲，可以是开展常规教学的曲子，也可以是针对学生在学习过程中遇到的重难点问题而绘制的曲目，其中应包含断音、咬字、吐字、发音特点以及力度等声音训练。
例如，为了帮助低年级小学生更精准地找到音准，解决歌唱环节发音难的情况，教师就可以在课堂中绘制较为简单、歌词朗朗上口的练习曲，通过师生对唱的方式，促使学生牢牢记住音准。低年级小学生自身形象思维较为发达，对外界新鲜事物具有强烈的好奇心，且模仿能力极强，音乐教师应在教学情境中让学生自由歌唱，并且可以鼓励学生在歌唱过程中加入肢体语言。此种教学策略不仅可以充分激发学生的学习热情，促使学生牢牢记住音符，还可以提高学生的音准，甚至促使学生也可以主动地编制简单地乐句。
2.2在学习重难点中应用情境教学
练声曲的教学策略应最大程度地避免单一、乏味，在中小学音乐课堂中，音乐教师应注意不应选用成人化的教学方式，应在声音训练过程中积极融入情境教学。音乐教师不仅仅可以在单人部中进行练习，在多声部的叠加、轮唱以及合作过程中也应多加练习，还可以在课堂中加入生生对唱、师生对唱环节，也可以加入角色扮演的表演唱节目，开展丰富多彩、生动形象的音乐课堂教学情境，提高学生学习音乐的热情，提高学生学习欲望。针对练声曲教学中的重、难点而言，教师往往会花费较长的时间解决。如若在其教学中融入情境教学，则不仅可以轻松解决学生在歌唱环节中常出现的节奏、音准以及音高等问题，还可以显著提高学生学习的积极性与热情。
例如，当音乐教师讲解“春天举行音乐会”课程时，教师可以在课堂之中为学生创设春雨、春风等形象，指引学生在不断地模仿与探索过程中对拟声词的节奏进行念诵，并且音乐教师还可以在教学课堂中加入师生接唱、模仿训练等各种措施，带领学生一同进行练声曲练习，促使学生掌握歌唱过程中的重、难点，提高学生歌唱水平，深化学生对歌曲的理解，提高学生的音乐素养
2.3在歌曲拓展环节应用情境教学
音乐教师需要结合学生学习的实际情况，由易至难、循序渐进地开展情境化教学策略。例如，对于小学生而言，音乐教师可以选用小声唱或者哼唱的教学策略，对于中学生而言，音乐教师可以选用半声唱与假声唱的教学策略。而在音乐课程教学中，拓展教学是其重要组成环节，音乐教师在教学中不仅仅要重点凸显音乐特征，还必须坚持以生为本的教学原则，依据教材内容对课程进行优化创新，将情境教学与拓展环节进行有效融合，提高学生参加兴趣。
例如，当音乐教师讲解“西风的话”课程时，在教材原有的基础上，音乐教师可以开展多声部教学，将教材内容进行创新，在教师的积极指引下，学生会主动加入到练声环节中，依据情境，教师可以让学生之间进行分组练习。此种教学策略不仅可以有效提高学生气息，还可以增强学生的歌唱水平，为后续音乐课程的开展奠定基础。
结束语：
音乐课程的开展可以陶冶学生情操，降低学生学习压力，在中小学音乐课堂中教师需要利用情境教学策略开展练声曲教学，提高学生参加音乐活动的热情，增强学生的音乐素养，保证学生全面发展。
参考文献：
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