何青松
河北省唐山市滦州市教育局 063700
摘要：学生的美术鉴赏能力是学生综合能力的一个重要模块之一，尤其是针对现当代的学生开展教育工作的时候，一定要注重学生的全面发展，在学生的艺术观念培养这方面要下足功夫。基于此本文立足于高中阶段的美术教学现实情况分析，在现阶段的教育改革工作当中，如何促进学生美术鉴赏能力的提高。
关键词：核心素养；高中；美术鉴赏；策略探究
针对学生进行美术鉴赏教学活动的时候，非常多的高中美术教师都是不具备足够成熟的经验。一方面是由于专业化的美术教学工作起步较晚，另一方面也是由于高中阶段的教学工作具备一定的特殊性，学校会将大部分的精力放在学生文化课成绩提高这一方面，所以针对美术等学科不够重视。最终学校没有引进专业的美术鉴赏教师，同样也没有引入有效的教材，构建合理的美术鉴赏教学体系。接下来本文将首先探究高中美术鉴赏教学工作的必要性，然后进一步分析如何促进学生美术鉴赏能力的提高。
一、高中阶段学生美术鉴赏能力培养的必要性分析
首先从推动我国教育改革的进程来看，近几年来我国的教育改革工作大力提倡要培养全面发展的学生，不仅要在文化课方面具备显著性的优势，同时在其他方面也必须要得到全面的培养。因此在我国的教育工作当中，很多学校纷纷对自身的教学安排进行了调整。也开始对美术等学科引起足够的重视，尝试进行创新化、现代化的美术教学工作。由此可见，对高中生进行美术鉴赏能力培养，对于促进我国教育改革的进程具有至关重要的影响。第二，从学生的个人发展角度来看，随着现代人们的物质生活得到了基本的满足，越来越多的人开始出现了更高层次的精神追求，这种精神追求有一部分反映于人们的艺术追求这一方面。所以说在未来的人才市场需求当中，可能会倾向于对高品质的艺术人才需要。因此在学校开展美术教学工作的时候，侧重对学生进行美术鉴赏能力的培养，也很有可能为学生未来的市场就业提供核心竞争力。第三，从丰富学生的校园生活来看，高中阶段的学生日常生活和学习的压力比较大，如果总是把目光聚焦于文化课成绩的提高，很有可能导致学生的消极情绪无法纾解。因此在高中的教学工作当中，适当的渗透美术鉴赏教学，也能够让学生适当的放松身心，获得更多的艺术审美体验。
二、培养高中阶段学生美术鉴赏能力的重要策略分析
（一）注重采用多样化的美术教学形式，吸引学生的学习兴趣
美术鉴赏能力在很大程度上和学生的审美情绪有着直接的联系，所以高中教师在开展美术鉴赏教学活动的时候，就必须要致力于学生审美情趣的培养。在这一方面美术教师可以采用多样化的教学形式，通过不同的渠道和不同的形式来进行艺术表现，吸引学生学习兴趣的同时激发学生的美术鉴赏潜力。比如美术教师可以通过多媒体视频播放的形式，让学生了解美术艺术的发展历史。除此之外，还可以根据美术的不同流派去进行一些相关作品的收集。然后借助多媒体的方式来进行呈现，引导学生去体验不同流派艺术作品表达之间存在的差距，了解不同艺术流派的主要创作特点。并且美术教师还要擅长从文化的角度来进行学生美术鉴赏能力的培养。比如不同的艺术流派产生与社会背景有着直接的联系，所以教师在想学生美术鉴赏能力培养的时候，也可以从历史发展的角度来进行切入。总之，就是要让美术鉴赏活动以不同的形式出现，以此来吸引学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。
（二）注重尊重学生的个性特点
不同人的审美情趣不同，所以在进行美术鉴赏课程学习的时候，最终表现和呈现的观点也会不尽相同。尤其是针对美术鉴赏来讲，很难统一意见，所以美术教师一定要注重在教学过程当中去尊重不同学生的审美特点。比如说，在开展美术鉴赏课程教学活动的时候，对于梵高的《向日葵》这幅作品进行鉴赏的时候，有的学生擅长于从专业的美术角度来进行赏析，比如作品的构图，色彩的明暗对比等。而有的学生则擅长从创作者的情感理念方面切入，去挖掘不同美术作品的内涵。无论学生擅长从哪一方面对美术作品进行鉴赏，这都是学生在看到一部艺术作品的时候所产生的直接反应。所以并不存在哪些学生的观点正确，哪些学生的观点错误，美术教师应当对学生提出的观点进行积极的肯定，尊重每个学生的审美视角，这样才能够在美术鉴赏教学工作当中做到尊重学生的审美情趣，培养学生个性化的美术鉴赏能力。
结语：总而言之，高中阶段学生的美术鉴赏能力培养，不论是对我国教育工作改革的促进，还是对于学生个人的长远发展都具有直接影响。所以美术教师在日常的教学工作当中，要善于用不同的形式来进行美术鉴赏课程的推进，同时还要尊重不同学生的审美特点，培养学生个性化的艺术审美视角。
参考文献
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[2]唐冉.《高中美术教学多元化策略的分析》[J].现代交际，2018（23）.