龚欣
山东省济南汇文学校小学部 250031
音乐艺术是通过音响这一特殊的手段来表达情意的，它以一种穿透心灵的情感震撼着孩子幼小的心灵。它用丰富多彩、变幻无穷的旋律和节奏来感召学生，从而使学生激起表象、想象，产生情趣和形象、情感等一系列自然而又复杂的心理活动，形成审美意识。
培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，提高审美能力是小学音乐教学目标。小学生对生活充满想象，对一切都感到新奇、有趣，作为老师我们要用音乐的旋律去敲开学生情感的大门，通过音乐激发学生的兴趣而达到的升华。做到从有趣到形象，由形象而激发学生的情感，再由丰富的情感形成美感的萌芽，在音乐教学中，通过四个环节去激发学生的兴趣，感知音乐形象，产生正确的情感，达到美的境界。
一、诱发兴趣
兴趣是最好的老师，孔子曾言：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。”兴趣是学习音乐的基本动力，使学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。因此，在音乐教学中，应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的形式，激发和培养学生的学习兴趣。从而激发学生对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，在教学中教师要根据教材用心设计教学环节，激发学生的兴趣，使学生置身于音乐之中，愉快的走入音乐。
二、感知形象
音乐形象是学生产生情感的前提，只有树立了鲜明的音乐形象，才能更好地把握歌曲情感。
要让学生形成对音乐形象的理解，使抽象的音乐艺术转化为具体的视觉形象，帮助进一步理解、感受音乐，教师要善于学习现代教育理论和业务知识，努力提高自身素质和修养，深钻教材，进一步挖掘乐曲的内涵，从而设计运用各种方法引起学生的注意力，主动去感知和思考，给学生设置一个与乐曲情绪及表现内容相适应的情境。
三、产生情感
音乐最擅长于表现情感、以情动人的艺术。黑格尔称：“音乐是心情的艺术”，音乐最能直接地表现和激发情感，最有力的拨动人们的心弦，在我们的教学中，用音乐引导学生探求真情获得真知，是音乐的目的。音乐表现了语言、文字无法代替的真实感情，它以丰富的旋律使学生获得真知，特别需要注意的是要从儿童身心特点出发，根据音乐形象设计适当的教学方法来激发学生的真实情感。
四、形成美感
音乐教学是美育教育的重要手段之一，审美为核心的理念应贯穿于音乐教学之中。可以说教好一首歌胜过一堂说教课。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
此外，器乐教学进课堂这一教学改革的深入开展，也给孩子们创造了一个表现美、创设美的环境。音乐乐器演奏消除了学生对音乐的距离感，亲手去触摸，已到达到心领神会，这本身就是感受、熏陶、潜移默化的过程。学生自己通过乐器的表现力可以感知到乐曲之情、之形、之意，并通过自己的技巧得以表达，形成美感。学生就是通过这种音乐感受，从美感中结合自我而不是通过言传。因为音乐是艺术性的，更是真挚的，教师要帮助学生加强对具体音响的理解，使他们达到更高更深的审美层次。
总之，音乐教师要紧紧抓住音乐教学的四个环节，我们的音乐教学就一定能达到预期的目的，使学生都具有听懂音乐的耳朵，具有丰富的情感，从而形成一定的审美能力。