魏志强
福建泉州五中 362000
摘要：政治课程教学到了高中阶段就需要在教育教学内容的深度和科学性上实现针对性地提升。从学科核心素养培养的角度出发观察，高中阶段基于政治课程教学的核心素养培养工作重点在于加强政治认同、提升法治意识、培养科学精神、重视公共参与。教师需要结合核心素养培养基本要求明确教育教学工作开展的侧重点，并且结合不同的课程内容实现有效的教学创新，同步实现激发学生主观学习积极性，提升学生学习质量水平的目标。
关键词：高中政治；核心素养；培养；教学创新
引言：
高中政治课程的教育教学侧重点在于思想教育，教学方式方法的创新也是为了更充分地发挥思想教育的作用。只有在明确教学目标的前提下找到适当的教学切入点和方法，才能在具体的教育教学工作中完成提升政治课程教学水平的目标任务。
一、关于政治课程核心素养培养的基本内涵分析
思想政治课程教学中的核心素养培养，从宏观上来说包括了理论知识学习能力的培养、实践能力培养以及意识与思维能力培养三部分内容，具体到核心素养培养的具体目标，包括了政治上的思想认同感、法治思想意识以及处理问题过程中的科学精神以及积极参与的意识。从高中生的实际出发，政治课程教学中的核心素养培养有利于提升学生的思想认知层次以及对实践的认知，从而实现学生综合能力素质的全面提升，高中阶段作为学生即将步入成年阶段的重要学习阶段，在具体的教育教学工作开展中提升对于思想政治方面教育教学的重视程度是非常必要的[1]。
二、基于核心素养培养实现教学创新的基本原则
（一）把握好思想政治教育的根本目标
从思想政治教育的实际出发，教育教学工作开展中的创新强调的是教学工作的开展中教学组织形式和教学内容双方面的创新和拓展。基于思想政治教育内容的严谨性和科学性要求，虽然在教育教学形式上可以通过创新提升教育教学工作的有效性和对学生的吸引力，但是总体的教学目标和要求仍然需要引起教师的充分重视，在求创新的同时，也要保证基础的教育教学目标要求得到有效实现。
（二）找好核心素养培养的切入点
核心素养在高中阶段的思想政治教育教学工作开展中所处的地位是非常关键的。为了确保不同层次和要求的核心素养培养要求都得到充分满足，教师需要结合不同的课程教学内容找准核心素养培养的切入点，确保在满足学生的主观学习需求，达到核心素养培养目标的情况下完成既定的教育教学任务。
三、基于创新要求的核心素养培养工作基本策略分析
（一）重视学生的主观兴趣引导，提升学生的政治认同感
传统的思想政治课程教学单一依靠理论作为教学内容的方式无法让学生充分体会到政治课程学习的实践意义以及与个人成长发展之间的密切关系。因此，从教学创新的角度上来讲，教师可选择与学生的日常生活关系密切度较高的课程教学内容，或者从宏观的爱国主义教育、思想道德教育的角度入手丰富教育教学的组织实施形式，让学生更加深刻地体会到思政课程以及相关教育工作与其个人成长之间的密切关系，从而提升学生的政治认同感，例如，在爱国主义教育方面，教师可通过组织学生观看电影《我和我的祖国》或《厉害了，我的国》的相关视频，让学生首先从宏观上对其生长的社会环境和国家发展状态进行了解，激发学生的爱国热情，达到提升政治认同的效果。
（二）通过案例教学的融入提升学生法治意识
在高中政治的课程教学体系中，法治方面的课程教学内容要想取得预期的教学效果，需要结合具体案例进行分析研究。教师可选取适当的理论课程内容融入案例达到提升学生法治意识的目的[2]。例如，在课程《我国政府是人民政府》的课程教学中，教师就可以分别从政府的职能、责任出发，列举政府在社会治理中的制度政策制定和宏观调控作用，选取一些青少年犯罪或者网瘾少年的案例作为政府职能讲解的案例进行引入，让学生体会到政治生活中法治的重要性，并且从自身出发形成法治的思想认知和实践意识。
（三）通过解释分析培养科学精神
这一点主要是指，教师可结合具体的高中政治课程教学内容，从理论上出发向学生讲解科学精神的重要意义，例如，在部分民主政治与民主决策的课程教学内容的讲解中，教师可首先强调科学精神的重要意义，随后在通过模拟引入一个民主决策的情境或设置一个待解决的实际问题，让学生在分析问题、解决问题的过程中认识到科学精神的重要性。
（四）将实践参与纳入评价政治课程学习效果的指标
学生的实践参与能力和素质的培养，教师可依托专门的实践教育教学活动达到培养教育的效果。具体来说，教师可基于爱国主义教育或者红色革命教育的主题组织相应的实践学习和参观活动，通过学生参与实践的积极性和实际效果评价学生对相关思想政治教育内容的认知和实践能力，从而对学生的思想政治课程学习效果进行综合全面地评价。
四、结束语
综上，高中政治教学的开展要分别结合核心素养四方面，明确侧重点。在有效完成教学任务，实现核心素养培养的宏观目标支持下开展相关的教育培养工作，提升教育教学效果。
参考文献：
[1]杨施晋.学科核心素养视角下的高中政治教学创新初探[J].科学咨询,2019(9):62-62.
[2]李传超.学科核心素养视角下的高中政治教学策略[J].百科论坛电子杂志,2019,000(019):514.