李华英
珠海市香洲区北岭小学 519000
摘要：在小学英语学习过程中，单词记忆对提高学习效率有着较大的帮助。但记忆大量的单词，却又反复遗忘，容易使学生产生畏难情绪。针对这一情况，教师应运用多样化教学方法，帮助其总结单词的规律，提高英语学习实效性。本文就提高小学英语单词记忆效率展开分析，并提出几点策略。
关键词：小学英语；单词；记忆效率；方法
引言：小学生在学习英语的过程中，大多都会感到单词难记，或是记忆后很快就会遗忘。尽管花费了大量的时间和精力，却仍难以收获预想中的学习效果。这与学生记忆单词的方法及大脑遗忘规律都有一定的关系，因此教师在实际教学中应运用趣味性较强的故事或图画，来帮助其掌握有效的记忆方法，更好的提高背诵单词效率。
一、趣味记忆法
在记忆英语单词时，可以运用趣味记忆法。先激发学生的学习兴趣，这可以让其思维更加活跃，之后在课堂中设计单词扩充记忆、听音乐等趣味活动。单词扩充记忆法则是小组成员相互配合来记忆单词，教师先提出一个单词，讲解单词后缀可以变成很多新的词汇并适当举例，从而调动学生的学习兴趣。而听音乐就是教师根据英语单词，在网络上搜集与其相关的音乐或音频，课堂中引导其耐心倾听，从而加深对单词的印象。这种趣味性较强的实践活动，可以帮助学生加强对单词的印象[1]。举例来说，在学习《Unit 6 My Week》一课时，学生需要掌握一周七天的英语名称单词及缩写形式。星期的单词较长，学生在背诵过程中会有一定的难度，而且Sunday 和Saturday容易混；Tuesday 和Thursday容易混淆，为此，教师可以利用趣味记忆法，引导其更轻松的背诵单词。在新课导入环节，教师利用多媒体播放“星期”这一歌曲，边听歌边用手指挂历中相对应的单词，让其加强对星期相关单词的理解。之后还可以引导学生跟着音频学唱这首英文歌曲，之后在拼写单词时就会想起这首歌，避免再次遗忘。
二、图画记忆法
画图记忆法是记忆单词中常用的方式之一，其优势就是在单词和图形之前建立潜在的联系，并通过讲解让学生掌握这种联系，从而加深对单词的印象。这一记忆方法可以细分为三种不同的类型，分别是整体图形记忆法，特殊字母变换图形法以及数学象形记忆法。教师在教学中应根据不同的英文单词特点，合理的选择记忆方法[2]。举例来说，在学习《Unit 1 Playtime》一课时，主要学习五个关于课件休息的短语，分别是play football、fly a kite、ride a bike、make a model plane以单词swim。其中“football”这一单词较长，小学生在记忆过程中会有一定的难度，教师在课堂中讲解时可以采用图画记忆法加深其对这一单词的印象。
一些同学在记忆“football”这一单词时，会产生畏难情绪，教师可以引导其将“football”拆分成“foot”和“ball”两个较短的单词，利用图片展示这两个单词，并讲解“同学们，大家平时是用什么踢足球的呢？”学生则会回答：“脚！”教师则需要继续提问：“非常好，除了脚之外，还需要有什么才能开展这一运动呢？”学生则会说：“还需要球！”引导其将“football”与“foot”和“ball”联系起来，加强对知识点的记忆。
三、直观记忆法
直观记忆法也是小学英语单词背诵中常用的一种方式，很多教师对这种方法理解不深，多是在无意中使用这种方法而不自知。其实就是将英语单词同实物或情景联系起来，让单词的形象更加直观的呈现在学生面前，这种方法可以有效调动其思维，之后，每当看到实物时，都会下意识想起这一英文单词。教师在使用直观记忆法引导学生背诵单词时，多会展示实物或图片。此外，还可以借助简笔画、表情、手势动作等多种形式来实施直观记忆法，效果都非常显著[3]。举例来说，在学习《Unit 2 Weather》一课时，学生主要需要学习sunny、snowy 、windy、cloudy、rainy等天气相关的英语单词，以及表示雨具的单词umbrella。由于单词与生活实际联系较为密切，教师可以利用直观记忆法帮助其背诵单词，教师在课前应制作天气相关的卡片或是视频，并在旁边标注表示天气情况的小图标及单词，引导学生认真观看。在讲解单词时也可以融入一些动作，如讲解windy这一单词时，教师可以摆动手臂，嘴里发出“呼呼...”的声音，帮助学生加深对知识点的印象。直观记忆法在英语课堂中较为常用，尤其适合用于记忆与生活联系密切的单词，学生之后在看到单词时就会联系到实物并想起其含义。
四、故事记忆法
在记忆单词的过程中也可以利用故事记忆法，相对于枯燥的单词来说，将其编成一个小故事，会明显的提高学生记忆效率，尤其是在背诵较长的单词时，利用这一方法的效果会更好。另外在教学中，教师还可以通过编写儿歌、绕口令等方式，来帮助学生记单词。这种教学方法趣味性较强，能够更好的调动学生多种感官，让其在愉快的氛围中学习并记忆单词。举例来说，在学习《Unit 3 Seasons》一课时，学生需要学习并掌握与季节和气温特点相关的词汇，如spring、summer、autumn、winter、hot、warm、cool、cold等。教师可以利用故事记忆法来帮助学生背诵单词。教师可以将其先拆分为几个单词，并编成故事辅助记忆，这种方法对于教师来说，备课环节要麻烦一些，但学生在记忆时会更加轻松。但这种方法并不适用于记忆所有单词，而是更适合记忆较长的单词，这样背诵效果会更好。如“winter”这一单词，教师可以将其拆分为“win”、“te”、“r”等几个部分，并单独将其赋予一些不同的意思，冬天=赢了（win）+特（te）+热（r），总结成一个简单的小故事，就是冬天参加了一场比赛赢了感觉特别热血沸腾。
结束语
总的来说，单词记忆不仅在小学英语学习中占据着主要的地位，对未来更深层次的英语学习也有着重要作用。因此，单词的学习是一项长期的工程，教师要摆正自身心态，运用多样化教学方法，耐心引导学生探索学习。相信在课堂中只要师生共同努力，就一定会收获更好的教学效果。
参考文献
[1]张琳.突破英语词汇关——浅析小学英语单词记忆的有效方法[J].新教育,2020(35):45-46.
[2]许崇欣.基于Android平台的英语单词记忆软件的设计与实现[J].信息与电脑(理论版),2020,32(15):100-101.
[3]刘彩红.语音教学与小学英语单词教学的整合研究[J].新课程,2020(31):18.