1招惠芬，2谢豪忠，2吴伟
1佛山科学技术学院 2佛山市荣山中学
摘要：“立德树人”是学校课程思政的根本任务，反思体育与健康学科课程教学存在思政问题，以太极拳教学为例，探索学科核心素养与课程思政有机融合的教学设计与实施，培养学生文化自信、自强、团结拼搏精神和爱国主义精神。
关键词：课程思政; 文化自信; 立德树人
一、体育与健康学科课程思政的教学反思
（一）体育与健康学科课程开展思政教学如何被学生所接受
青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，做好这个群体的思政教育工作，不仅关系着一代人的前途，也维系着民族的未来。“德、智、体、美、劳”早已成为教育的主要内容，可是“体”长期没有得到与其他课程同样的地位，“蹦跳”似乎成了一般大中小学校体育课的代名词，忽视了“体育”不仅仅在“体”更在“育”的教育初心，体育更重要的是“育”( 思想、思维、精神、人格) 和“育人”( 身心统一健康) ［1］怎样找到既适应时代要求又契合学生特点的思政课教学模式与方法？
（二）如何融合课程思政内容与体育与健康学科课程内容
教育部、省教育厅相关文件规定：体育与健康等科目均要列入普通高中学业水平考试范围。其考试内容根据教育部关于印发《课程方案和课程标准》（2017年版2020年修订），体现立德树人根本要求，注重考查学生学科核心素养、创新精神及实践能力。体育与健康相关项目的考核，在考查学生的体育运动能力之外，还要考核学生的运动技能和战术、心理素质和创新实践能力。要将塑造体育价值、传授体育知识和培养体育能力几方面深度融合，实现育人与育才的相统一。
（三）如何确立体育教师在课程实施过程的主导地位
体育教师是课程教学的组织者和实施者，其体育知识技能教学与思政教育统一的意识，将影响课程思政育人的自觉性和制高点。体育教师其挖掘课程思政元素的能力、思想政治觉悟和爱国主义情怀直接影响课程思政教学的有效实施。体育教师如何在课程实施过程中，主导中小学体育的价值引领与能力渗透？
二、体育与健康学科课程思政教学的核心内容
课程思政教学的核心内容是全方位的将各类课程与思想政治理论课科学有效的结合，把“立德树人”作为教育的根本任务及最终目标，从而促使学生在接受体育技能教学的同时逐步形成正确的人生价值观、体育道德观，要懂得体育运动的魅力在于自信、自强、团结拼搏的精神。在教授学生体育知识与运动技能的同时，更侧重于学生对体育课程中核心运动技能和体育知识的习得与理解［4］。为了达到“教书育人”、“立德树人”的最终目的要改变以下三方面教学现象：（1）改变体育与健康学科课程重运动技能传授，轻情感价值观培育的现象；（2）改变体育与健康学科课程重低阶认知培养，轻高阶认知（探究思维能力）培育的现象（3）改变体育与健康学科课程重专项素养传授，轻人格修养培育的现象。坚持知识、情感、意志的三维目标递进，以实现“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的目标。［2］
三、体育与健康学科课程思政教学的有效结合
（一）体育与健康学科课程思政的教学目标体现价值引领
体育课程对《纲要》中的体育课程思政目标进行总结：“树立健康第一的教育理念、培养学生爱国主义精神、教授学生传统文化知识以及培养学生艰苦奋斗、努力拼搏、永不服输的精神，提升学生自身的责任担当作为教学目标。课程教育目标是贯彻落实思政理念实施于体育课程教学的基础，因此，校方应采取科学的适当的教学手段，充分挖掘体育课程中所蕴藏的思政元素，结合实际制定恰当的体育课程思政目标。
1.制定明确具体的综合性课程目标，力争在知识与技能的传授中做出正确的价值引导。
2.体现在各单元和课时教学目标中，根据内容挖掘其思政元素。
以“太极拳与游戏”单元的体育教学为例，课程目标( 显性) :①知识目标: 理解太极拳的定义、特点、分类等理论与技巧动作、组合以及拳术套路; ②能力目标: 了解武术中“尚和合”文化思想，培养追问、反思、评判的思维力。通过练习基本的手法与步行之间的转换来培养学生肢体的协调以及灵敏度，增加学生肢体的柔韧度。③专业目标: 掌握还要使学生掌握基本动作的姿态、力量以及节奏感，与此同时还要注重学生的武德意识的培养。
3． 思政目标( 隐性)：①思想目标: 感受太极拳独特的文化魅力，激发学生的学习兴趣，树立文化自信心。②行动目标: 太极拳的精神内涵则在于在训练学生肢体技能的同时培养学生团结互助，谦卑有序的武德意识。感悟太极拳孕育的民族精神，激励学生身体力行，成为文明传承者。③责任目标: 感性上升到理性地认识事物，激发学生的勇敢担当，作为传统守护者，体育课程思政内容选取教学内容是落实教学目标的主要载体。［6］课程思政的教学内容要充分挖掘课程与思政元素的有效结合，比如，太极拳课程中中国武术的悠久历史、文化自信等。
（二）体育与健康学科课程思政的课堂教学设计体现寓德于体
1）结合网络教育平台拓展体育教学资源
德育灌输与渗透：以讲授、观看视频、技术练习、讨论等手段，阐述咏春拳背后的中国传统文化、岭南特色、武德、技击科学性等内容，揭示武术近现代发展过程中展现出的不屈不挠、开放融合、爱国爱家等优秀品质，树立和增强学生的文化自信心，激发学生传承发展传统武术的热情，培养学生的武术锻炼习惯。线上辅助教学与交流：以武术线上教学平台为依托，借助班级微信群，分发咏春拳学习资料，提供线上辅助教学，促进交流互动，引导学生进行探究式学习。
2）体育与健康学科核心素养培养要求的教学情境创设
课堂太极拳套路：以太极拳八法五步套路为内容，学生小组合练，在技击实践中，体会太极技艺和文化。落实到课堂中，创设学生参与的多种活动。教学活动突出“以学生为中心”。课前的“思考与讨论”引导学生发声思维活动起来。
3）体育课堂教学设计与课程教学过程
组织学习活动：课上讨论，课外实践活动：小组作业与个人作业相结合，课程学习成绩及时评价结合。课中的“实践环节、做中学”倡导学以致用，身体动起来。教学活动落实创设复杂学习情境；多种教学方法：讲授、自学、体验等。
（三）培养体育与健康学科课程思政的人文素养
体育与健康学科课程思政主要以关注学生身心健康全面发展为目标，主要培养学生正确的价值观、爱国主义情怀和社会责任感。在“体感、体认、体悟”中实现身心教育。体育教师在课程教学中要动真情、要常互动、要重体验。体育教师要练好三项功，即一是挖掘课程思政的元素: 健康第一、爱家爱国、传统文化、顽强拼搏、艰苦奋斗等的有效融入; 二是课堂教学:讲好故事、武术太极、训练过程、人人参与、掌握本领; 三是教育者先受教育: 以身作则、亲身经历、真情实感、带头练习、坚持不懈、生活习惯。”。
四、结语
综上所述，可知体育课程思政教育的目标是以“立德树人”作为体育教学的核心任务，这就要求教师在体育课堂教学中充分发挥其自身的引导作用，发挥体育思政课程教学中的德育功能，“立德树人”将培养社会主义核心价值观的教学理念充分渗透在体育课程教学中。有研究表明，体育课程思政要遵循学生成长成才的基本规律，教师等相关教授人员要采取科学有据的教学手段充分挖掘体育课程教学中所蕴含的思政元素，制定综合性课程目标，为学生营造一个积极向上的体育学习与锻炼的环境。要想全面推进思政教育在体育课程教学中的贯彻落实，就必须将体育核心价值作为体育知识传授与体育技能锻炼的价值引领，以此来帮助学生树立正确的人生观以及价值观，帮助学生健康的发展。
参考文献:
［1］ 钟秉枢． 做 NO． 1 的教练团队管理与领导艺术［M］． 北京: 北京体育大学出版社，2012．
［2］ 武冬． 新时代中国太极拳发展的新思考［J］． 武汉体育学院学报，2020(2) : 53 ～ 58．
［3］陆道坤.论课程思政的教学设计与实践［J］．思想理论教育，2020(2) :28--31
［4］张蕊.落实立德树人根本任务，紧抓思政教育关键课程［J］．山西青年2019(2) :23-27
作者简介：
招惠芬：（1971-），女，汉族，广东湛江，副教授，大学本科，佛山科学技术学院，研究方向：体育人文社会学