王海国
陕西省咸阳市武功县河道九年制学校 712202
摘要：当代国家的发展路径，不仅追求经济的高质量快速度持续发展，在体育方面还号召全体成员强身健体，全面提高人民的素质。考虑到学生的需要，国家教育部更是对体育的发展作出了重视。初中的体育课更是受到学校领导、家长及体育老师的重视。在体育课程中，田径运动是一项比较重要的运动项目。但是在目前，体育教学存在着较大的问题，教师仅仅把体育课当成一种考试，学生上体育课也是应付了事。这样，体育运动就失去了运动的意义，变成了乏味的训练，导致学生们在心里抵触体育课。所以，本文就对初中体育趣味田径教学方法进行思考与分析。
关键词：初中体育；趣味田径教学法；应用分析
引言：
趣味田径教学法是新型体育模式中的一种，与传统的田径运动相比：一、它具有趣味性特点，以至于可对学生产生吸引力；二、趣味田径法具有竞争性，它采取竞技游戏模式，极高的激发了学生的天性；三、多种能力的培养，趣味田径在强身健体的同时还可培养学生们的团结合作能力。它的应用可提高学生的身体素质，激发学生的学习兴趣，让学生踊跃积极的参加体育锻炼，强身健体。
一、采用多媒体教学
初中体育既有室外教学，也有室内的理论教学。但是在多数教师教学时都会忽略理论教学，导致学生只知道做动作不知道其中的原理，这样的话在体育运动做难免会受到伤害。所以，体育教师要认识到理论教学的重要性，可借助多媒体为学生详细的讲解理论知识，正确的展示标准动作，和学生讲解做运动时的注意事项。例如，教师可通过播放视频的形式给学生讲解掷铅球的注意事项，以及如何利用手臂与腰部发力，在视频讲解时，教师也可亲自示范，最后让学生做动作，教师针对错误的姿势进行纠正。只有理论与实践相结合，才能更好的提高课堂效率。
二、田径运动游戏化
田径运动的训练对于身体素质的要求相对来说是较高的，且这一运动对部分学生来说是枯燥乏味的。所以，要充分调动学生练习田径的热情，可以采取多样化形式来进行田径运动。例如，在进行800长跑训练时，传统的教学方法八百米长跑后，学生往往是跑完后疲惫不堪，这时教师可以采取做游戏的方式，将田径运动游戏化。
教师可以引导着学生说：“同学们，今天我们来玩一个游戏吧？”初中阶段的学生玩心大，对于游戏肯定特别的感兴趣，会追问老师做什么游戏，那么教师的引导作用就起效果了，教师借此氛围给学生讲述游戏内容“在八百米的跑道上我们安排10名同学，每两百米安排两名同学，当你在进行长跑经过这两名同学时，这两名同学就会马不停蹄的奔跑去抓你，被抓住的同学游戏结束，算为失败，相反则胜利。输掉的同学我会让你表演才艺哟。”本来是乏味枯燥的长跑，经过教师的改动变成了趣味性的游戏，不仅消除了长跑的疲惫，而且使体育课充满了欢乐，提高了体育课的效率。［1］
三、科学合理运用体育器械
一节丰富多彩的体育课当然少不了体育器械的加入，体育器械的使用可以增加田径运动的多样性，有效的趣味性田径教学就与体育器械的运用少不了关系，初中生正处于对外界充满好奇的年龄段，对于新奇的体育器械更是更是有着强烈的好奇心。教师这时可以向学生介绍体育器械的使用方法与相关的注意事项，通过介绍器械，激发学生对田径的的喜欢之情。例如，在进行铅球的练习时，教师要确保每位学生都知晓铅球的使用方法，因为铅球误伤到学生后果是非常严重的，教师可以言传身教，给学生示范每一步的姿势，用力点，发力点等。保证学生安全合理的使用体育器械，对于保障学生安全十分重要，同时也为学生喜欢铅球这一项目作了保障。［1］
四、田径运动多样化
教师在教授学生田径运动知识时，可多方面结合生活文化中的资源，使田径运动生活化，仔细观察不难发现生活中处处存在着运动，且这种运动即富含文化知识又兼具运动性，比如富含传统文化知识的踢毽子、舞狮子、踩高跷、扔沙包、玩迷宫等等。教师可以将趣味田径教学法与这些富含文化知识的运动相结合。例如，教师可以将扔沙包加到立定跳远中，教师可要求在完成立定跳远的预备动作时，教师喊跳时，学生双脚起跳，双手把沙包扔出去，必须要求是双脚起跳时扔沙包，不可双脚落地时再扔沙包，最后看谁扔的远，扔的距离最远的胜，反之败。这样一方面学生玩到了游戏，也掌握了运动技能，一举两得，岂不美哉！［2］
五、结束语
总而言之，趣味田径运动法的应用能够很好的提高课堂效率，也有效结合了田径运动竞争性与运动性，让同学们在田径运动中达到了锻炼身体的作用。但是，在进行游戏性田径运动时，切记要使教授运动技能大于游戏，不能本末倒置，所以教师要结合实际情况，从学生角度出发制定出一个最适合学生的趣味性田径运动模式，即能让学生体验到快乐，也提升教学质量。
参考文献：
［1］周宝，林春月.趣味田径教学法在体育教学中的应用分析［J］.当代体育科技，2019（02）：12-12.
［2］施卫星.以趣味田径教学法构建初中体育教学［J］.田径教学法，2020（24）：87-87.