汤成红
黑龙江省齐齐哈尔市富裕县友谊达斡尔族满族柯尔克孜族乡中心学校
学习的主动性是指学生有主观的学习欲望,驱使学生主动接受新知识，并产生学习兴趣。学生带着内心的渴望去猎取新知识,远远要比被动的接受新知识收获的多,学生的智力发展也更有益处,我们美术教师要立足于多方面去激发学生对美术学习的兴趣。
一、有趣的导入方式使学生产生主动学习的兴趣
教学导入是一节美术课是否能够顺利实施教学计划的一块重要部分,我们每一节课的教学导入部分只有短短的三分钟,在这短短的三分钟里我们教师如何最大限度的调动学生对本节课学习内容及知识点产生兴趣呢?这就需要我们备课时不光要设计导入部分,还要把本课的导入部分设计做到优化。我们除了要了解学生的学习情况以外,更重要的是要了解的是不同的导入方法会产生什么不同的教学效果,优中选优,把导入方式进行最优化,激发学生对本课学习的最大兴趣。
例如,教材《线描写生》一课,前一节课在布置下节课工具时候,班级多数的学生就表现出不感兴趣上这节课,他们更喜欢上好玩有趣的手工课,当时我就再想如何让学生们能爱上线描写生课呢？如何让学生们能够去主动学习这节课的教学内容呢?我们美术课上只有短短的十五分钟讲授新课的时间,讲授内容要适合学生们的情况,让学生尽快地产生学习兴趣,就一定要在教学导入下功夫反复的研究,我回去再次备课的过程中,我就推翻了之前设计的图片导入方法,再次设想了很多导入方法后,最后决定在教师演示法和情境导入法上选择一个导入方法,教师演示法可以让学生很容易吸引学生的眼球,使学生产生兴趣,但一部分的学生可能会认为自己达不到老师的绘画水平,慢慢兴趣会降低,但是情景导入法则会不同,我们可以让学生积极参与进来,主动去观察小明的新家中两幅不同的线描绘画物体的柜子,来玩游戏找不同,学生们一听来了兴趣,在游戏中观察了生活中物品的线描的绘画方式,并请他们帮忙用线描的方式帮助小明把剩下的空柜子填画满,通过这种导入方式提高学生学习线描的兴趣,创设情境中学生学会了主动观察。教师要在美术教学中根据学生学习情况,优化的教学导入部分,使学生产生主观能动性学习美术知识和技能。
二、良好的评价使学生产生成就感持续对美术学习产生兴趣
优质的评价方式是促进学生持续主动学习美术知识的重要手段,同时可以帮助学生的自我发展和自我认知的需要。对学生美术作品多元化语言评价。如自我评价、同学之间的互相评价、教师的评价等这些评价能够让学生从新审视自己的认识美术作品,完善自己的美术知识,不断获取成功的经验,增加学生对美术学科学习的喜爱,产生持久学习的主观能动性的作用。
三、课堂内积极的作业管理使学生产生对美术学科产生兴趣
让学生长久的对美术学习产生学习兴趣,要在课堂的美术作业和课堂管理上下功夫,完成作业的前提是工具材料的齐全,所以在开学初我会让学生准备一课能开盖的鞋盒,里面放一学期的工具,放在学校柜子里,学生有了工具就会安心的主动学习,进行实践。
学生作品会采用等级加星制度的评价。这种评价能推动学生持续的积极的想要完成作业的愿望,从而产生持续获取新知识的主观能动性。每年的开学初期我都会让学生买一本厚的速写本,这本素写本学生要用一整学年,六年下来学生收获到了6本属于自己的美术作品集,每年开学初展示学生作品集的时候,学生看到自己的成果、得到了他人的评价、自己成就感的时候,他会更喜欢美术课、积极获取美术知识与技能、珍惜每一张速写纸、力求达到自己的目标,每一本速写本第一页都有自己设计的目录,及作业等级换取的星星粘贴。当学生们通过自己的努力换取星星粘贴的时候,学生有了主动学习的欲望,就会产生对每节课美术知识学习的主观能动性。
在小学美术教学的过程中,我们教师要不断地优化教学,使学生由被动的学习转化为主动获取知识,激发学生产生对美术学习长期持续的主观能动性,改变学生的学习习惯,发展学生的智力,更好的对学生进行美育教育。