卢璐
广东省肇庆市怀集县教师发展中心附属石龙小学
摘要：应试教育下的小学教育模式显然没有达到预期的理想效果，它过多重视文化课教育，忽视了艺术、体育上的教育。部分大城市的小学教学比较严谨，严格按照国家要求，重视学生的德、智、体、美、劳全面发展，对音乐、体育等课程也会正常开展。而农村大部分小学既没有相应音乐基础设备和条件，又要追求更高的升学率而减少副课的排课数量。由于学校的不重视，以及课程的减少，严重影响了学生综合素质的全面发展，造成他们音乐审美能力的缺失。作为一名农村音乐老师我希望结合现代先进的信息技术给小学音乐审美教育的发展提出一些建议和对策。
关键词：信息技术；小学教育；音乐审美；应对措施
引言：从小培养学生的音乐审美能力是十分重要的，可以激发他们学习热情，提高他们的艺术修养，能在未来的发展中更好的投入到音乐事业中。学校开展小学音乐课程，让他们主动投入音乐学习之中，能够激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生的音乐审美能力。本文希望通过将信息技术应用在小学音乐审美教育之中，促进小学音乐审美教育课程的发展。
一、信息技术促进小学音乐审美教育对策
1.创设教学情境，提高学生积极性
音乐艺术具有极强的渲染力，它通过声音来表达情感，也可以反映一定的社会现实。音乐家希望将自己想要描绘的场景或者情感通过音乐表达出来，在欣赏音乐时如果能够真正感同身受的体会音乐家的生活背景，对音乐的体会和感悟必然会更上一层楼。身心投入在特定的音乐情景，伴随着优美的旋律，可以激发学生无穷的想象力，让他们各个感官都得到充分的音乐享受。利用信息技术优势，可以轻松地在课堂中将学生带入到特定情景中，激发学生对音乐课程的兴趣，提高音乐课堂教学效率。
比如在学习三年级经典课程《捕鱼歌》时，教师可以先让学生通过网络查阅资料，了解渔歌的起源和流传下来的方式，让学生认识到渔歌与平时歌曲的不同之处，从而可以在音乐课堂上加强学生对渔歌创作的体会。接着通过多媒体播放朴素劳动人民在劳作时唱起渔歌时豪迈场景，然后带学生通过多媒体欣赏大海的辽阔与恢宏，让学生体会到渔歌中劳动人民的热情与喜悦。最后，可以通过便捷网络平台让学生听取更多不同类型、不同风格的渔歌，感受不同风格中蕴含的文化特点，提高他们的审美能力。
另外，在中国传统艺术文化戏曲和西方传统艺术文化歌剧的学习中，对信息技术的应用尤为关键。在教学课程中，仅仅通过播放戏曲和和歌剧来进行指导教学的方式过于落后。很多学生在刚开始学习时，无法理解剧中角色的唱腔和特殊乐器的声调，根本感受不到其中的艺术和美感。教师可以先播放几场比较优秀的戏曲和歌剧表演，在演员精彩的表演中让学生们体会传统文化的艺术价值，在学生被精彩的表演技艺和优雅的角色风采所折服后再一点一点地介绍其中的音乐元素。
比如在学习《地狱中的奥菲欧》中，音乐节奏随着演员的情绪变化不断变化:愤怒时激昂欢快，消极时婉转低沉。让学生应接不暇，沉浸在传统艺术文化的熏陶之中。
2.完善农村音乐课堂，增强学习氛围
当前农村的条件水平仍然比较低，而音乐课对设备条件的要求是很高的。在音乐课上老师常常会受限于基础设备条件，无法对学生进行优秀的指导。利用信息技术可以打破条件的限制，模拟乐器、现场音乐会可以有效提高音乐课堂的趣味性，完善农村音乐课堂缺乏的不足。利用信息技术进行音乐创造，教师可以将欣赏、歌唱、演奏等多种元素融入到课堂教学之中。比如在《虫儿飞》的学习中，让学生扮演着自己喜欢的昆虫与植物，伴随着动感的音乐进行各种活动，营造出一副生机盎然的自然场景，增强了教学的活力与氛围。
3.提高农村学生审美意识，开拓音乐视野
农村学生的见识比较浅薄，在音乐学习中不容易区分低俗与高雅音乐，缺乏合格的审美意识。想要提高学生的审美意识可以在两个方面进行努力。一方面增加学生欣赏音乐作品的数量，只有听得足够多，才能有效分辨出作品的好坏。另一方面学生可以参与音乐创作和表演中，亲身经历其中，才能体会到音乐作品中文化内涵。利用网络，在课堂前后介绍、播放与本节课内容相关的音乐作品，让学生把握此类作品的特点和价值，逐渐提高学生对音乐作品的分辨能力。还可以让学生在网络上发表自己的作品比如演奏的歌曲等，在创造和表演中提高自身的审美能力。
二、结束语
综上所述，随着当前教育改革的深入，对小学音乐审美教学提出了新的要求。要重视学生综合素质的发展，提高学生的艺术修养。利用信息技术促进小学音乐审美课程发展是必不可少的。如今农村小学音乐审美教学还存在着许多的问题，由于基础设施和师资力量的不足，达不到城市小学的水平。希望在之后的音乐教学中，教师可以充分发挥信息技术的力量，将学生带入到音乐之中，让他们感受音乐的艺术价值，从而提高他们的审美能力。
参考文献：
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