朱婷姝
天津外国语大学附属滨海外国语学校
摘要：多年来，我国一直在尝试教育的转型和新课标的使用，然而教育事业的推动和发展不是个人行为，是老师和学生长久的互动结果。在具体的实践中依然处于初级阶段，小学英语核心素养中的思维品质培养仍处于探索阶段，英语是一项口语表达较强的学科，对学生核心素养的培养，需要从学生的思维能力、口语能力、品质等方面培养。
关键词：小学英语；核心素养；思维品质
一、引言
当前核心素养的培养，是一项较为集中、有效的能力培养策略，具体的是以学生的学习能力，创造力以及学生的学习水平和学习思维培养为主，小学生是语言的启蒙期，在当前的英语教学中，会背、会写的学生非常多，但能够出色的将语法讲出来的学生却极少。而英语作为第二语言，重在语言的表达以及语法的运用。情景教学作为各大学科使用较为有效的教学方法，与小学生的性格、年龄极为相符。如今情景体验式语法教学已经得到了广大学生的喜爱，而且取得了良好的反馈。由此可见，针对小学生进行思维品质培养教学的课程实践，是具备一定的课堂实效性的。[1]
二、小学英语核心素养中思维品质的培养策略
（一）借助导图学习英语打开思维
思维导图对学生思维能力的培养非常重要，是采用人脑思维化的形式将所学的知识点串联起来，有利于在教学中培养学生的思维能力。比如，在开展《新思维小学》英语单词教学的时候，庞大的单词量对小学生来说并不是件容易的事。高效的学习可以大大增加学生学习的兴趣，如果只是根据单词机械的授课，就会很大程度的造成学生学习的难度。那么，在英语学习中思维品质的培养，首先要解决的是单词的问题。死记硬背的方法已经不能满足学生的课堂需求。故，在英语教学中可以借助思维导图的联想式来进行，一方面可以减弱老师的教学难度，另一方面可以提高学生的单词记忆量。导图的联想式记忆可以实现在短时间内，将一个单词相近、相反的词语联系起来，实现记忆的目的，有助于提高学生的思维品质。
（二）强化课堂口语练习激活思维
《新思维小学英语》单词教学中，口语训练是小学英语教学中的一大核心，因此，也是英语思维能力培养无法绕开的话题。小学英语教师在为学生构建口语教学课堂过程当中，可以通过强化课堂当中的口语练习进行实践锻炼，来为学生创造更多的口语练习与条件。
而且，在课堂当中，可以借助多种多样的课堂活动设计来实现学生口语练习的实践参与，例如可以结合一个话题来展开课堂讨论，比如在学习1A Chapter 2 Nice to meet you!这一课时的内容当中，英语教师在涉及家庭成员的教学时来让学生结合自己的全家福照片讨论自己喜欢的家人是谁，在话题的引导之下来鼓励学生开口讲英语，从而以此来实现引导学生在英语口语教学课堂当中的实践练习，在不断的练习过程当中，强化学生的英语发音技巧以及口语训练和表达能力。[2]
（三）开展小组合作学习模式碰撞思维
学生思维能力的碰撞需要小学生从互助与合作中得来，小学英语教师可以借助开展小组合作学习的模式来实现学生英语口语的锻炼，因为对于小学阶段的学生来说，展开小组合作学习模式的活动，一方面可以让学生在团队的学习氛围之下来共同完成学习任务，在学习伙伴的互相监督和互相帮助之下，实现自主探索英语学习与知识的更佳效果。另一方面，这种小组合作学习模式在小学英语口语练习的教学过程当中，还能够发挥一种为学生营造良好的环境，在这种教学优势的推动之下，为学生带来更加自然有趣的英语学习环境，让学生在相应的英语练习氛围当中来完成自身的英语学习。例如，小学英语教师在围绕《新思维小学英语》3A Festivals we like这一课时的内容展开教学的课堂当中，可以让学生列举自己喜欢的节日，通过彼此之间的互助合作进行开展，先用汉语列举出节日的特点和活动，然后采用英语对话的形式进行学习，这样实现英汉双向的语言学习。[3]
（四）学唱英文歌曲训练思维
英语歌曲的教学能够从多个方面锻炼学生的英语学习能力，所以在英语教学活动当中，以英文歌曲作为教学素材来展开传授，这一过程不仅能够丰富学生的英语单词词汇量，而且还可以通过演唱歌曲的形式来矫正学生的口语发音，在进行演唱歌曲的过程当中也能够实现对思维能力的锻炼。在英语课堂当中所展开的英语歌曲教学活动中，必然会包括教师带领学生朗读歌词的教学环节，而在这一环节当中，英语教师就可以通过这种形式来锻炼学生的英语语法能力。因为学生在进行朗读英语歌词的过程当中，同时也实现了英语口语与句子表达的锻炼，而且还能够结合歌词当中的节奏来帮助学生学会英语口语当中的连读和爆破音，从而在英语课堂当中实现提升英语学习能力更加意想不到的学习效果。除此之外，通过演唱英语歌曲的形式还能够帮助学生积累应用英语的信心，便于连词成句，让学生在英语交际当中更加从容地应对实际的场合。
总结：
基于学生核心素养下，英语思维品质的培养，很大程度上取决于英语教师的教学方式，因此，在教学中，教师要充分发挥教师的积极性，增强学生的思维能力培养，提高学生的素质。
参考文献
[1]王丽丽.思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2016:106.
[2]陈慧员.思维在小学英语课堂教学中的应用[J].科学咨询,2020:177-177.
[3]章慧.小学英语教学中情感教学的重要意义[J].读与写，2017(10).